“優弊端就是把這個教育模式下的問題提煉出來，在不改變根本的前提下，找出優化方案，就比如剛才我提到的，應試教育掩蓋不了天賦，但確實掩蓋了一些孩子的興趣，怎么辦？”
教育部領導幾乎脫口而出，“怎么辦？”
“”孟謙笑了笑，“這么臨時我也拿不出什么具體的方案來，但有一點我還真的想了很久，那就是大學改革。
我認為我們國內教育最大的問題不在小初高，而在大學。應試教育培養出來的學生勤勉刻苦。思維雖不擴散但卻嚴謹，根本沒有那些帶節奏的人說的那么不堪，可我們的大學真的問題不少。
在這個瞬息萬變的時代，我們的大學老師居然一個PPT還能拿來講十年，大部分的學校幾乎沒有真正的社會實踐機會，教師和學生的成就以刷論文為核心目標，甚至這些年，學術官僚化嚴重，我們好不容易通過應試教育培養出這么多的優秀學生，到了大學廢了多少？
這就是我一直以來最無法忍受的一個點，如果我們能把國內大學教育改革做好，讓剛剛從高考戰場上下來的學生們可以得到真正有用的幾年大學教育，我們國內一定會培養出一大批人才，這一點我堅信不移。”
領導知道孟謙是個懂得從上往下看的人，便問道，“那在孟總看來，在大學里要不要搞人才分化。”
“太深的東西我不敢多說。”孟謙這話回答的是很實在的，“我只能說個人建議就是保持一致性。
因為大學本身其實已經分流了，考上清華燕大的人跟考上專科的人肯定是不一樣的，不同大學的資源不同也能進一步激勵年輕學生的努力。”
孟謙話都明確的這么說了，領導肯定不會繼續深入問下去了，這時反倒是孟謙主動又提了一句，“對了，關于高考，我個人還有一個不成熟的想法。”
“孟總請說。”
“我覺得我們太把英語當回事了。”
“這”領導思索了兩秒，“英語教育是為了跟上國際化的腳步，畢竟英文是全球通用語言。”
“我明白，初衷有沒有問題我就不多說了，但我知道很多理科生并不是死在語文上的，而是死在英語上的，作為華夏人，說實話語文要怎么差也不可能，但英語考二三十分的我見過太多。
我且不說從長遠來看華文的普及以及翻譯軟件的普及問題，僅僅從高考本身來說，決定華夏學生命運的高考被一個英語影響如此之深，我始終保留看法。
為了接軌國際，靠小初高學的英文其實也沒什么用，我們完全可以像學習計算機一樣，作為一個從小開始學習的技能，但只是技能，未來工作生活需要用到英文的，可以到了大學之后繼續深造，但何必非要拿來作為高考科目呢？”
領導并沒有深論下去的意思，故意抬了孟謙一句，“孟總年紀輕輕，卻能在多個領域都有自己特別的見地，我都有點相信他們說你是外星人了，你偷偷跟我說句實話，你是不是真是外星人。”
孟謙也是個懂事的人，知道有些事情可能沒這么簡單，但作為首富，他愿意把自己的態度說出來，甚至以后有機會還會繼續推動一些事情，不過當下再多說已經沒意義了，“咳，我要真是外星人，我何苦這么累著自己，其實吧，我是個穿越者。”
“哦？從哪一年穿越回來的？”
“嗯2019吧。”
“是嘛，那2019年的華夏什么樣？”
“2019的華夏，老牛逼了。”
“哈哈哈哈哈哈。”領導開懷的一笑。
有些事，你說實話也沒人信