孟謙微微一笑，“各位怎么看我提出的商研學教育模式。”
“可以說，商研學是在為這個社會培養更高素質的頂尖人才。”
泰國的教育專家有這樣的看法孟謙并不覺得意外。
孟謙提出的商研學目前在大部分人看來都是一個針對高端人才的教學模式，畢竟像雄獅聯盟都是國際上一流的大學，合作的企業又都是世界五百強級別的企業。
孟謙的商研學模式被很多人定義為高端人才全面化教育的未來。
但孟謙今天要表達的，就是商研學并不是僅限于高端人才。
“商研學的本質，其實就是學校教育和職場教育的結合，只不過更重視了一個科研，所以我們在打造商研學教育模式的時候優秀考慮的確實是一流的人才和一流的學校。
然而這個社會可以說是一流人才引領的，但絕對不是一流人才創造的，是每一個在認真生活的人創造的。
就比如這兩年泰國經濟快速發展下的人才匱乏，缺的可不僅僅只是高端人才，而是從上到下的人才脫節。
其實差不多十年前，我們華夏也經歷過這樣一個狀態，那個時候說句實話你就算再怎么努力的去培養高端人才也很難，因為你培養的高端人才再多，反正基本上都去米國了。”
不少人忍不住發出苦笑，可不是么，多少年來全世界都在為米國培養人才。
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“所以那個時候我就投資了我好朋友的一家培訓機構，并且開始了職業化教育的實驗。
大家應該都知道德國的雙元制教育模式吧？”
“當然，這可以說這是德國人才培養的核心底牌。”
德國的雙元制教育模式是一種把學校教育和職場教育放在一起的教育模式，有很多種上課模式，反正基本上大部分時間都在公司，少部分時間在學校，然后通過兩邊的學習，一般經歷3年左右的學習時間出來就是直接能成熟上崗的職場人了。
相比于常規院校出來的人，這種學生可以更早的產出價值，而且更方便匹配就業方向。
其實放在國內可以簡單類比職業技術學校，只不過德國的雙元制教育模式非常完善，國內的職業技術學校根本沒法比。
“德國的雙元制教育模式有過長時間的發展，短時間內肯定不是能輕易復制的，但是我們的職業化培訓卻很方便復制。
因為我們的培訓機構首先已經拓展了充足的合作企業，又有跟學校對接合作的豐富經驗，更重要的是，我們的職業培訓機構不像德國的雙元制教育因為幾乎屬于立國之本，需要全面考慮國家認可，社會認可等我問題，相反我們的職業培訓機構某種意義上來說就是一個純粹的商業機構。