整張試卷的滿分是100分，其中一半分值的題目，考察的是培訓的相關內容，比方說第一道題的題目就是——教師的基本素質包括哪幾個方面？
至于另外一半分值的題目，則是5道數學題，每道題的分值都是10分，題目看上去都不難，但是關鍵的問題在于，每道題都要求不止用一種解法來解，尤其是最后一道證明題，居然要求用十種解法來證明結論成立，這可是張晨見所未見的，難怪給了四個小時的時間。
不過仔細想想，原因倒也很好理解，既然是想要考察教師們的專業能力水平，那么縱向考察并沒有多大的實際意義，畢竟在座的這些數學老師們學歷不同，而且都是教初中的，知識面最多延伸到高中，甚至連大學的數學知識都用不到，你考察他們微積分的知識有什么用？
既然如此，那索性不如考察橫向知識面，一題多解是檢驗一個人思維擴展能力的最好途徑，也能很直觀的反映出其對知識點的掌握和應用是否全面。
當然，因為在座的不僅有數學老師，還有語文、英語、物理、化學等各個學科的老師，所以張晨覺得，大家的試卷應該是不一樣的，至少考察專業知識的這些題目是不一樣的，否則你讓一個教語文的老師來用十種解法解數學證明題，這是要鬧哪樣？
就在這時，上課的音樂鈴聲準時響起……
“好了，可以開始作答了。”
話音落下，所有教師便開始動筆了。
前半部分的題目，對于張晨來說，實在是太簡單了，都是培訓的內容，而且還都是選擇題，只要背了，一點兒都不難，張晨只用了半個小時的時間，就全部做完了，而且確認無誤。
接下來，便是5道數學題了。
第一題是解析幾何，題不難，但是難的在于，要用5種方法解答。
解析幾何的本質，就是幾何圖形和坐標系的關系，在坐標系里面建立幾何圖形的坐標公式，這樣就會使得理論更加形象化。
審了一遍題目之后，張晨略微沉思了片刻，然后便開始動筆了。
這樣的題目對一個數學研究生來說實在是小兒科。
最終，張晨分別用方程法、切線法、三角換元法、平面向量法和均值不等式法完成了作答，而且只用了二十分鐘。
第二道題考察的是三角形的相關知識，求陰影部分的面積，同樣要求用5種方法解答。
這道題也很簡單，張晨很快做了出來。
接下來，第三題和第四題稍稍有些難度，不過僅此而已，對于張晨這種本來數學底子就好，最近三個月又在瘋狂刷數學題的人來說，只不過是勉強達到練手的水平而已。
“距離考試結束，還有兩個小時。”講臺上傳來魏強的聲音。
張晨抬頭看了一眼，才只過了兩個小時，而他卻已經做到了最后一道題，再看看四周，雖然不知道別人都答得如何了，但是瞧他們的狀態，想來心情應該不像自己這么輕松吧？
“不要東張西望。”魏強的聲音再次響起道。
張晨朝講臺上一看，果然，只見魏強正盯著自己，微皺著眉，面色有些不悅。
張晨心中一凜，趕忙低下頭，開始審最后一道題。
魏強盯著張晨看了一會兒，見他沒有異動，這才緩緩移開目光。