很快，第二節課的下課鈴聲響起，張晨看時間差不多了，便收拾了一下，來到了三年三班的教室。
不一會兒，聽課的老師們也都差不多進來了，因為這次聽課的人比較多，所以不少老師都搬椅子坐在了過道上，將筆記放在大腿上面，低頭記著。
就在這時，上課鈴聲響起。
“好，上課。”
“起立。”
“老~師~好！”
“嗯，同學們好，請坐。”
“上節課，我們學習了一元二次方程……”
起初，大部分老師還都有些心不在焉，尤其是吳波，他氣量狹小，本來就對張晨心存偏見，而且他也從未聽過張晨講課，自然不會覺得張晨的講課水平有多高。
徐曉東和王春斌他們同樣是興趣缺缺，畢竟，一個教齡還未滿一年的年輕教師，講課水平再高能高到哪兒去？不過也就是和自己學校新來的那些年輕教師一樣唄。
不光是他們，其實就連資歷最老的孫志國，對于張晨同樣也沒有抱太大的期望，只是來都來了，就象征性的聽一節吧，他治學嚴謹，對什么事都很認真，所以自然表現得也很認真，一邊聽一邊在本子上記著。
程曉蕓雖然知道張晨的專業知識很強，但她同樣沒聽過張晨講課，心中不免有些替他擔心，畢竟這樣的場合，若是換了自己，難免也會緊張，而如果萬一出錯，肯定會成為這些老師以后的談資和笑料。
然而，他們誰都沒想到的是，就在張晨開口講第一個字的一瞬間，就像是有一種魔力似的，將他們所有人的注意力全都吸引了去，而且腦海中的思維仿佛不受控制一樣，一點點的被張晨牽著走，這自然是受到了“精神集中”和“思維拓展”這兩個技能的作用。
一時間，所有的老師們全都不由自主，變得全神貫注起來。
張晨會心一笑，繼續說道：“這節課，我們來具體學習一下一元二次方程常用的五種解法，首先，我們來看幾道練習題。”
說完，張晨轉身在黑板上“唰唰唰”快速寫下了五道習題。
“第一題：已知x2-1=0，求x的值。”
“我們大家都知道，一元二次方程的一般式是ax2+bx+c=0（a≠0），所以題目中的等式便可以看成是二次項a=1，一次項b=0，常數項c=-1的一元二次方程式，那么利用我們所學的知識，很容易便可以求得x=1和x=-1兩個根，這是一元二次方程最簡單的一種解法，直接開平方法。”
“那么有的同學可能會有疑問，如果一次項b≠0，那么就不能用直接開平方法，比如第二題：已知x2+4x+3=0，求x的值。”
“這種情況下，我們如果想要湊成直接開平方法的形式，則必須在等式兩邊+1，形成x2+4x+4=1的等式，然后利用完全平方公式，化簡成（x+2）2=1的形式，這樣我們就能很容易計算出x=-3和x=-1兩個根，這是一元二次方程比較常用的解法，配方法。”
“當然，配方法雖然好用，但是有的時候，當方程式過于復雜時，我們很難在短時間內找出配項，這個時候，我們就不得不用到一種萬能的解法，請大家看下面這道題。”
……