這是千字里的句子。再加上旁邊的那些大字，底下寫的什么看不見，不過最上面的那張，剛好寫的是求古尋論，散慮逍遙八個字。
求古尋論，散慮逍遙。
欣奏累遣，戚謝歡招。
渠荷的歷，園莽抽條。
枇杷晚翠，梧桐蚤凋1。
池飲在心里默背了一下這段千字，看來自己的教學進度就是，一天教四句千字，昨天剛好教到了枇杷晚翠這句。今天接著往下教就了。
池飲拿起那疊大字，一張接一張仔細看了下去。像是在檢查功課。看完，池飲糾正了一下自己的推測。
孩一天的學習任務，就只是學會句千字。書冊之所翻到枇杷那頁，是因為今天要學的是這頁，而不是已經學完了這頁。
怕還什么陷阱，池飲放下大字，看向孩“上回學的，都還記得背下了”
“回稟生，學生記得，也背誦熟了，”說著孩搖頭晃腦地開始背誦。但背著背著，就卡住了，“渠荷的歷，園園”
園了半天也沒園出個結果。
孩急得滿頭大汗。
“園莽抽條。”池飲溫提醒道。
孩如蒙大赦“渠荷的歷，園莽抽條。”
背誦完，似是怕生誤會自己不努力，孩些委屈地解釋道“昨天生走，學生是好好背誦的，只是今天不知道為什么，突然就想不起來了。”
站在孩身的廝聞言，似乎是怕少爺被生懲罰，趕忙跪下行禮“生容稟。原夫在的時候，每日清晨起來，用過早膳，夫都會帶著少爺溫習一下昨日的功課。故而少爺往都記得熟。”
“但近來夫了身孕，便極為念父母。昨日夫回了娘，也是安胎的意。今早就沒帶著少爺溫習功課了，少爺一時也沒想起來，這才如此。并非是意的。”
被廝這么一提醒，孩也反應過來了。又恍然又緊張。
池飲也沒為難的意，只是秉承本職地叮囑道“回去要好生記熟。”
“僅此一次，下不為例。”
“學生知曉，多謝生。”
“好了，今天我們來學接下來的。枇杷晚翠，梧桐蚤凋。”池飲開始教學。
念一遍，孩就跟著念一遍。念完池飲解釋一下這句話的意，等孩聽懂了，就開始教下一句。
為了讓記牢，池飲反復教了大半個時辰，見孩徹底記住了。見狀，才剛松了口氣，旁邊的廝就已經悄走上前，開始磨墨。
池飲看了下孩昨天寫的那疊大字，顯然，孩之所會寫字，是因為教過啊。
現在估計是該教寫字的時候了。
池飲暗自慶幸了下，得虧會寫毛筆字，要不然這會就得假裝手受傷了。
怕暴露出字跡的不同，池飲沒敢直接在紙上寫字，然讓孩對著臨摹。走到孩身，彎腰環住孩，手把手地帶著孩寫字。