“一秒鐘的歷史可以讓你感動，一百年的歷史會讓你感到沉重，而一萬年的歷史則會讓你感到震撼。”
鄭清重復著這句話，腦海中浮現了無數畫面與片段，渾身上下因為遣詞用句間透露的滄桑感而顫栗。
教室里靜悄悄的。
黑板上沿端坐的小精靈們仿佛雕塑一般，沉默無聲。
天空沒有云彩。
初秋的陽光有些刺眼，透過明亮的落地窗，顯得有些潔白、又有些遙遠。
許多人都沉浸在這優雅而雋永的意境里。
更多人則把老師的話語記錄在了歷史課本的扉頁上，以示警醒。
蕭笑的身子挺得筆直，他一手抓緊毛筆，另一個手按在自己的筆記本上，非常用力的做著筆記，仿佛想把整個人都塞進筆記本中似的。
鄭清面前則攤放著厚重的大歷史世界近現代史篇。
他的屏住呼吸，神情專注，竭力把握司馬先生在開場白中說到的每個詞。
是的，司馬先生。
嚴格意義上來說，除了吳先生，這是第二位要求鄭清喊他先生的老師。
雖然司馬楊云看上去非常年輕、并不比教室里坐著的學生們大多少；但她在第一節歷史課上就向所有的學生提出一個要求。
“我不是學校的教授。”
“所以你們如果想要表達對歷史的尊重，可以稱呼我司馬先生。”
“這并不是強制性的要求我也不會因為這點事情降低你們的期末評語。”
當時，學生們因為司馬楊云這句稍顯俏皮的話哄堂大笑，男生們笑的尤其響亮，似乎在以此來表達對講臺上那位大美女的贊美。
那個時候，許多人對歷史學的淺薄認知僅限于這是一門通識課、有一位大美女當老師。
而從第二節課開始，鄭清對于這位女先生就有了截然不同的認識。
那節課上，司馬楊云著重概論了魔法與歷史之間的關系。
“在歷史課上，我會用魔法帶領你們感受歷史的沉重與滄桑。”
“在特定的條件下，運用一些魔法技巧，我們可以漫步時光的長河。讓每個人都能自己感悟歷史。”
“這就是研讀類魔法。”
“當然，這類魔法并不是讓你們真實漫步歷史長河那是屬于大巫師以上的偉大存在才會涉足的領域研讀類魔法只能允許你通過有限的視角窺視到部分世界曾經真實發生過的事情。”
“因此在我的課堂上，會涉及你們占卜、魔文、魔咒、符箓、陣式等多門學科的知識。用一句話來概括如果沒有良好的基礎，你們很難學到真正的歷史知識。”
當時，鄭清對于這番總結憂心忡忡。
雖然近兩周的大學生活讓他對未來的求學生涯多了幾分信心，但這并不代表他有了成竹在胸的底氣。
畢竟他的魔法基礎絕對不稱不上良好。
但司馬先生接下來的一番話給了他許多安慰。
“但是扎實的魔法基礎并不代表你能準確認知這個世界魔法基礎比較差，也不代表你對真實一無所知。”
“真正的歷史不是三言兩語能夠準確總結的。”
“在我的課堂上，你不會得到死板的歷史，你也無法知道歷史的真相。”
“但你會通過探索，得到最合適自己的歷史，得到你的能力所能明白的歷史。”
“現在閉上眼，假裝你什么都不知道。”
“然后問自己，你對我們的世界了解多少你想知道什么”
“睜開眼睛。打開你們面前的書本，你們所能了解的部分，都在里面。你們所不了解的部分，也在其中。”
“學會研讀歷史書籍中的真實，就是你們在歷史課上最大的收獲。”