真夠匆忙的。
他垂下眼睛，在草稿紙上寫下自己的課程名稱從神誕紀到霧中紀的文學概覽沉默紀文學鑒賞沉默紀文學及其理論演變以沉默紀三位著名作者為例。
前兩門是公選課，后一門是前兩個學期的專選課。
總體來說仍舊是一以貫之，愈發深入的課程。三門課，他完全可以一起準備。
最后，他在三個詞語下面劃了橫線神誕紀、沉默紀、霧中紀。
神誕紀是有歷史記載以來的，這個世界的第一個紀元。傳聞中，這就是神誕生的紀元。
神誕生之后，便是人的誕生。人們信仰、崇拜神的存在，因而第二個紀元被稱為信仰紀。
人類文明逐漸繁榮昌盛，建立帝國、發展生產力，幾個帝國之間相互廝殺、征戰，神明也高居幕后，為自己的信眾保駕護航。第三紀元，被稱為帝國紀。這是一個漫長而輝煌的紀元。
第四紀元是一個神秘的紀元，現今存留的資料并不是很多，并且其中也大多含糊其辭、諱莫如深。人們根據一些檔案與手稿的記載，將其稱為陰影紀。那的確是一個隱藏于陰影之后的紀元。
在陰影紀之后，人與神似乎進入了一個極端衰落的階段。在第五紀元，神明紛紛隕落，大陸被迷霧覆蓋，帝國版圖四分五裂，人們與世隔絕。這就是沉默紀，充滿了混亂與死寂的時期。
第五紀元之后，第六紀元的人類休養生息。過去與歷史之神出現，人們重新在神明的護佑之下生存并且發展，將自己的勢力范圍重新延伸至無燼之地。
沉默紀與霧中紀的分割節點，正是安緹納姆的出現。
這位如今僅存的神明，也被認為是人類的守護神。祂的確存在，并且的確以某種方式庇佑著人類。
想到那扇門上眼睛的圖案與標志，西列斯不禁想，這位過去與歷史之神，便是啟示者的力量來源嗎又或者說，是祂將力量主動賦予啟示者
想了片刻，西列斯就搖了搖頭，線索還是太少了。
他干脆不想了，又看了看自己在草稿紙上寫下的幾門課程的名稱，想了想，就打開了自己從卡貝爾教授的辦公室拿來的資料。
其中有一部分是整理好的，是屬于課程教案的部分。西列斯幸運地在其中發現了，從神誕紀到霧中紀的文學概覽這門課程完整的教學大綱與教案。
他立刻將其整齊地放到一邊，打算過后再細看。
他繼續翻閱這些資料，又找到一些零散的資料與教案。然而他仍舊頭疼地發現，他恐怕不得不自己整合資料、書單，然后為沉默紀相關的那兩門課程備課了。
好在那起碼是西列斯的專業所在。
他將有用的部分拿出來放到一旁，打算明天尋找一下自己上學時候的筆記，綜合整理出這兩門課程的大體框架。
他記得他曾經上過卡貝爾教授的那門專選課。但是他也不可能完全照搬卡貝爾教授當初的課堂，那也太不得體了。
西列斯一邊想著，一邊隨手扯出一張手稿。
他垂眸看了一眼，隨后突然怔了一下，因為他發現這張手稿的內容，似乎與卡貝爾教授的課堂內容沒有什么太大的關系。
這似乎是卡貝爾教授信手胡亂寫下的一些內容，大體掃一眼，便可以看到“瘋狂”“陰影”之類的字眼。
聯想到那神秘的第四紀元陰影紀，西列斯對這份手稿的內容來了一點興趣。