即使如此也會打輸嗎
“因為你們打算攻擊的是矩陣主機，它在察覺這個企圖的時候就會主動增派收割者的。”最初之作用“這么簡單的題都不會”的目光看著康娜。
“但每次輪回收割時的收割者總數是固定的吧”康娜疑惑道。
“那你覺得，每次收割完畢之后，沒有被摧毀的收割者是怎么處理的”最初之作反問。
“回爐重造”康娜用自己都不相信的語氣問道。
“損壞嚴重的會那么做，但更多的會互相組合改造，成為電池框體或者機械星球的一部分，你們威脅到主機的時候，它可以動用這些古董對你們進行反擊，雖然戰力比不過本次輪回的，但數量上足以彌補。”最初之作答道。
“這題超綱了老師”
就某種意義而言，最初之作確實可以被稱作老師，她就像一個出了以“收割者入侵，如何對敵”為主題的卷子給學生做的老師，卷子難度不高，填空選擇判斷分析計算一應俱全，解題方法也多種多樣，但學生們沒看出那些題目中預設的邏輯陷阱，自信滿滿地填上錯誤答案，老師也很無奈。
“”最初之作聽到這個稱呼之后稍微愣了愣，然后抬手給自己的臉上添了一副方框眼鏡，然后在手上變出一桿細細的教鞭，啪地敲了康娜的腦袋一下“沒超綱，好好想。”
“嗷”康娜夸張地捂著腦袋叫了一聲，然后一邊思考一邊說道“難道要在攻打機械大帝的時候同時安排部隊應付它召集來的援軍不，錫安的兵力沒那么多，又或者做出攻擊目標不是主機而是別處的假象，然后突然襲擊并切斷它對外的通訊也不行，有虛擬維度存在，根本切不斷，嗯嗯”
另一邊，最初之作饒有興趣地耍著手上的教鞭，偶爾抬手輕揮似乎想抽打一下什么，但身邊卻沒有可供抽打的東西，于是歪著腦袋開始思考，似乎在疑惑這個“想抽人”的舉動是哪來的。
“哎嘿嘿”思考了一陣不得要領，康娜笑嘻嘻地湊到最初之作身邊“老師，給劃個重點唄”
“你上次考試明明做過了這種題型，怎么換一下題干就不會做了要多思考”最初之作用仿佛真的老師一樣的語氣說道。
“唔嗯”康娜畢竟不是什么真學生，雖然已經沒有使用仿生人軀體，但思考和計算的方式還在，很快就根據這過于明顯的提示想到了答案。
“我們應該從虛擬維度對矩陣主機發動攻擊就像當初阻斷對錫安的攻擊那樣”康娜說了兩句之后，邏輯開始變得通順“如果矩陣主機會因為敵人對它有威脅而增兵，那么如果發動的是對它根本沒有威脅的攻擊，它就不會增兵，作為虛擬維度的主宰者，它根本不可能把來自虛擬維度的攻擊當成威脅，也就是說，我們應該在虛擬維度上襲擊并控制矩陣主機的軟件，然后在現實維度摧毀它的硬件。”
沒有使用疑問句，顯然康娜對這個作戰計劃深信不疑。
“恭喜你，答對了”最初之作啪啪地鼓了兩下掌。