前面的選擇題還比較有難度，老師們考了幾個平時不太考的形近詞，不得不說，這次的選項里居然真的有蠹、蠢、蠡這些詞了，紀時好歹是吃過教訓的，自然能把選項給選出來。
可從前面幾道題的風格看，這次語文考試估計不會簡單到哪兒去。
紀時心里吐槽著，表情卻很淡定，他選答案的時候在自己沒有把握的詞語下面劃著橫線，先把自己有把握的選項排除，再慢慢思考，選出正確的答案。
他屬于那種很會考試的學生，以前初中的老師就說他有點小聰明。
平時的復習他未必比姚蒙和周偉樂掌握的多，思維也未必比他們轉得快，可到了考場上，紀時就可以很冷靜地對照選項，選出他認為最優的那個。
即使那個選項不是正確選項，也絕對是最接近正確選項的那一個，只不過他沒有排查準確而已。
他是考試型的選手。
但考試的天賦是建立在他對知識點完全掌握的前提下，掌握同樣的知識，他可以考出比對手更高的分數，但一旦對哪門課程沒把握或者完全沒學，他自己在考場上會先慌，分數自然一敗涂地。
上輩子高考就是這樣，他沒有復習，當然沒有自信，坐在考場中仿佛是在神游。
然后就渾渾噩噩地考試，渾渾噩噩地告別了自己的高中生涯。
所以紀時他從來不會說對哪一門看看就行，他會很用心的去記，哪怕是他擅長的英語，在別人看來，他好像隨隨便便就能考出一個很高的分數，可只有紀時知道，他甚至知道某個單詞在課本哪一頁。
這種充實的學習狀態讓他很滿足，這份滿足又助長了他在考場上拿高分。
把選擇題寫完之后，紀時確認了一遍就轉向默寫題了。
默寫題說難也不難，說簡單也不簡單，但紀時知道，一旦老師們開始考論語或者孟子之類的句子，那這些題就很麻煩。
比如“禍兮福之所倚”這一句，就跟說順口溜似的，一不注意就把福和伏搞混，一不小心還會被錯，背成福兮禍之所倚。
還有“樂民之樂者，民亦樂其樂”這種句子，寫起來是簡單，可背起來其實不是那么容易。
今天這張卷子里的先秦文學就特別多，紀時寫字的時候都小心翼翼的，寫錯了劃道杠就太影響卷面整潔了。
寫完了默寫部分之后，紀時觀察了一下文言文，還好，不是很變態，不管是分句還是翻譯都在他的可接受范圍之內，但紀時盡量讓翻譯的文段不那么干巴，他也想在這里多拿點分，所以他就稍稍多花了點心思。
文言文沒什么問題，紀時的心就放回去大半，雖說后面的閱讀理解和古詩詞都讓他頭疼，可這兩項什么時候沒讓他頭疼過疼著疼著他就習慣了，何況他還經常被語文一級學者黃雅瓊輔導，紀時平時不太愛問他們語文老師問題，因為他總感覺語文老師的答案太高深了。
或者說他們平時的練習和高考的答案還是有差距。
可惜高考官方并不會所謂的正確答案，理科類包括英語題還好，語文答案其實是最說不準的。
畢竟閱卷的時候還有“酌情給分”這個詞在。
其他科目會酌情給分嗎
紀時估計他們這屆數學可能會，畢竟分數出來全省一片哀嚎，不僅學生沒面子，出卷人和閱卷人也在瘋狂挨罵，那寫個“答”字就給分的可能性還是存在的。
古詩詞鑒賞選的是元稹的菊花，“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”那句，紀時在詩句下面畫橫線，畫一會兒就用筆敲敲腦袋，好像這樣能把他的智慧敲出來似的，敲敲再寫題。
他們班特別多人轉筆，一思考問題手上的筆就飛了起來，也顯得人特別有智慧，紀時其實也挺想學的，可惜他技術水平不行，轉著轉著筆就飛了，有一次他們物理老師在教室里巡邏，紀時的筆就飛到了他手里。
后面紀時就不敢了，倒不是說對自己轉筆行為的反思，而是這么干有點費筆。
他發現，每科的老師都喜歡找他們借筆，有的老師還記得還，有的老師寫著寫著筆就成他們的了。
筆飛到物理老師那里的時候，他笑瞇瞇地把筆接了過去“最近正好沒筆寫，謝謝了啊。”
紀時“”