左右都是在宮里，朱厚照還是可以自由活動的。
朱厚照叫人搬了凳子，興致勃勃地趴在文哥兒邊上看他處理詹事府事務。
等文哥兒手頭的活兒告一段落了，朱厚照才跟他分享起自己昨天去給他父皇欣賞乞兒圖的過程。
他是在飯點給他父皇看的，那些丑丑的乞兒成功把他爹丑到了
他父皇飯都有些吃不下了，還是他這個孝順皇兒在旁邊賣力地勸說，一個勁表示“大明沒您可不行”“您至少要為大明再奮斗五十年”“您的身體可不是您自己的身體”，他父皇才努力多吃了一個饅頭
當個孝順孩子，可真不容易啊
文哥兒“”
您可真是個大孝子。
文哥兒開始擔心朱祐樘知道是自己慫恿太子去督促親爹的，回頭會不會直接把他腦袋給剁了。
唉，他真是為大明的繁榮昌盛操碎了心
文哥兒自己有詹事府這邊的公務要處理，見朱厚照打定主意要在這邊賴著不走，他便暫且停下手頭的活兒，趁著朱厚照對乞兒圖還有印象給他講了首著名的“流民悲歌”。
也就是詩經里的葛藟。
這詩比較短，早些年毛詩序的說法是周王朝貴族的自嘆自憫之作；后來南宋的朱熹橫空出世，他按照自己的理解和需要對詩經進行全新的詮釋，這首詩的意義頓時擴大化了，成了無家可歸者自悲自嘆的“流民悲歌”。
朱熹的著作在大明被列為科舉教材，影響力自然是不小的，讀書人普遍也認可了這種擴大化的解釋。
文哥兒提筆把葛藟給朱厚照寫了出來。
開頭第一句是“綿綿葛藟”。
朱厚照十分驕傲地發現自己至少能認出三個字
后頭也沒有太多的疑難雜字，句義更是直接明了，大意是“你看那河岸的葛藤多繁茂，延綿不絕長又長可我卻要遠離血肉至親，改向別人把爹喊；就算我向別人把爹喊，別人也不會給我半點眷顧”。
這詩的第二段、第三段內容也是相近的，只是由“父”及“母”再及“兄弟”。
詩中人骨肉分離、流落他鄉，扔下臉面朝著外人一聲聲地喚著父母兄弟，卻換不來半點憐憫和關心。
這一句接一句的，可不就是令人不忍多聽的“流民悲歌”嗎
不說街上的乞兒，便是那些賣身給別人為奴為婢的丫鬟奴仆，不都對著主家一口一個“爹”“娘”“哥哥”“姐姐”地喊嗎
這其中許多人的遭遇，怕也是“謂他人父，亦莫我顧”“謂他人母，亦莫我有”
朱厚照從小錦衣玉食，本是讀不懂這詩的，可他昨天已經聽文哥兒就著乞兒圖講了許多百姓受的苦楚，再跟著文哥兒讀這首葛藟便覺有有些難過。
朱厚照一手拉住文哥兒讓他看自己，一手摸著自己小小的胸口說道“這里悶悶的，不舒服”
文哥兒微微一頓。
若是自家弟弟，他也不會在對方這么小的時候就給他講這些內容。
了解這些東西對一個六歲小孩來說還為時過早。
只是朱厚照是太子。
擁有一個有憫愛百姓的太子，對整個大明來說太重要了。
文哥兒道“殿下會不舒服是因為殿下有不忍之心。這對我們大明來說是好事，對百姓來說也是好事，以后殿下肯定會是人人愛戴的好太子”
朱厚照聽后就又高興起來了“孤當然是好太子”
文哥兒便讓他在邊上練字。
朱厚照對著文哥兒寫的葛藟一筆一劃地臨摹起來。