人只要上了一定歲數，思想觀念都會趨近于保守，他們處理問題有板有眼，而且從不給人情面，這就是沈芳璃不喜歡中年大叔的原因。
男老師扶了扶眼鏡站到了隊伍前，向眾人說明今后將由他負責戰技課的教學工作，簡而言之，以后每節咒法課，他們都要與這位大叔面對面了。
嚴一丈上課不像依宮鳶那么愛提問，他的課學生們只需要做一件事那就是認真聽講，然后自主練習。
他從戰技的發展史開始講起，一直講到戰技在近代對戰過程中的運用。與咒法重視靈力修煉不同的是，戰技重視體力和“氣”的修煉，所謂的“氣”就是指所有武器釋放出的氣息，武器不同，釋放出的氣息也不盡相同，像刀與劍的氣息是最強烈的，杖類武器次之，雖然“氣”無色無形且僅有一種，但是越強的“氣”對敵人造成的傷害就越大。因此戰技才能與咒法并列成為最主要的攻擊手段。
嚴一丈來回走了幾步說“劍咒師有劍鞘、刀咒師有刀鞘、弓咒師和斧咒師的武器雖大，但卻可以背在身后，槍咒師則不用考慮這個問題，唯獨我們咒法師的武器不好攜帶，但還好我們咒法師有著專屬戰技，能輕易地解決這個問題。”
“那到底該怎么解決呢”一位男生大聲地問嚴一丈。
“請同學們將基本戰技翻到第七頁元解術，這就是我們這節課所要講的重點內容。”待到同學們都翻開書后，嚴一丈繼續說，“所謂元解術，就是運用體內的氣影化武器，達到讓武器消失的效果，需要戰斗的時候再將武器召喚出來，咒法師的各類法杖都是用特殊的咒法金屬打造的，可被咒法師體內的氣分解，要做到這點首先就必須要聚氣于丹田。”
說著嚴一丈就開始進行示范，只見他盯著自己合并的雙掌，大喝一聲解元，一柄長法杖就從他的雙手中間憑空產生，他將法杖在左右手來回拋動，向學生們解釋稱自己剛才使用的是戰技的收式，元解術的起式恰好相反。起式利用氣將法杖懸空橫于身前，喝一聲元解就可以了。
“你們記住一點，戰技的招式名可以不用念出聲，只要集中精力，在心中默念也能達到同樣效果，而且更加凸顯隱蔽性。”
嚴一丈講解完畢之后，就令同學們進行分組練習，他在一旁為同學們糾正動作。
其實這招戰技沈芳璃之前就見到過孤兒院的院長使用過，當時她還不知道這個戰技的名字，現在才弄明白，不過中土大陸的戰技的確比秞島要先進得多，在秞島還未能研究出這種戰技，像伝彗一樣德高望重的咒法師，法杖也從來都是拿在手里。
元解術對于沈芳璃來說并不難，用不了多長時間她就學會了，金燦杖在手中耍的得心應手，不過她更羨慕端若弦和端若音，兩人本來就會元解術，根本就不用學，其他同學在練習的時候兩人就在一旁看著，還不時對運氣失敗的男生嘲笑幾句。
待到學生們的元解術都練到差不多的時候，嚴一丈讓幾名男生幫他從儲物室里搬出幾個木假人，然后開始教授另外兩個基本戰技杖連擊和杖貫穿。
學生們聽得很認真，戰技練習也毫不含糊，就這樣時間悄悄地過去了，這堂戰技課也接近了尾聲。
與上次咒法課相比，沈芳璃的狀態顯然要好得多，下課鈴響后，她帶著不錯的心情離開了。
臨走之前，沈芳璃回頭望了一眼收隊準備下課斧咒系d班的二級生們，一種異樣的感覺從她心中泛起。
那個班里似乎有某個人在看著自己，難道是錯覺嗎還是