又過了一會兒，有人問“你們說了那么多，還能記清嗎”
“放心，都記在我的大腦里呢，大家先捋一捋，等捋完，我再把最后的討論結束的程序寫下來。”有人隨意說道，話音剛落下，就又開始進入了激烈的討論。
到這時候，已經有少數幾個人跟不上這個節奏了。
但他們也不閑著，索性坐在一旁拿起了紙筆，將這些熱烈的討論聲一一記錄下來。
江諾并沒有參與到討論中，雖然她大致能聽懂大家在講什么，但論開拓性，反而是這些剛剛接觸計算機的學生更容易發散思維，像她這樣的，反而會讓思維限制在某個方向。
不過她也沒有完全不管，而是默默打開了手表上的錄音功能，把大家的話都記錄了下來。
這時候吳老師的心思早已沒有放在今天的教學上，而是用炯炯有神的雙目認真看著在討論中的眾人，眼中露出的是肉眼可見的欣慰。
甚至這一節課結束后，她直接讓大家繼續聊，然后立即去了辦公室，找下一節課的任課老師換了課程，免得打斷同學們的思緒。
結果到最后，這一天早上的課程全部被大家的討論所占據。
直到中午休息時間，才終于出爐了第一版討論結果。
是的，這還是第一版。
“還有一些細節需要處理，或許可以做的更好一些。”
“這段程度雖然沒有在計算機上運行過，但我的大腦告訴我沒問題，它一定可以順利運行。”
“吳老師，我想我們需要一臺計算器，現在在賣的計算器就可以，我們需要看看計算器的硬件，再繼續討論程序的問題。”
“實在不行，圖紙也行。”
“對，圖紙可以，我們要用新的程序，肯定不能跟原版一樣，讓我們看看計算器廠的圖紙，了解一下他們的制造方法就可以。”
“現在的計算機跟最初的計算機相比，已經有了很大的變化，我想未來計算器的發展肯定也是越小越好。”
“雖然我們未必能趕上國外的發展，但至少我們努力過。”
“可以讓我們試試嗎”
這是第一次，計算機系班里這么多同學表現出如此濃郁的對計算機的興趣，哪怕這份興趣落在電子計算器上，也意味著同學們邁出了很重要的一步。
是的，就算他們現在努力，也未必能趕上國外。
畢竟國外早已經有了掌上電子計算器。
吳老師站在講臺上，并沒有猶豫太久，就點了頭“好，我會盡快把你們想要的東西帶來。”
這一次，所有同學都站了起來，沖著吳老師深深鞠躬“謝謝老師。”
吳老師離開后，教室里的氛圍再次熱烈起來。
不過這會兒，大家沒有再繼續討論電子計算器的程序，而是都有了一種很特別的感覺。
“這還是我第一次發現原來計算機這么有趣。”
“對，之前上課的時候，我只覺得那些都是放在紙面上的東西，我能看懂，考試能通過就可以，但現在，那些程序似乎都出現在我的腦海中了。”
“我也是，剛才某一刻，我突然覺得自己的大腦變成了一臺計算機，那些程序就在我的大腦中運行。”
“一樣一樣，我以為只有我有這樣的感覺呢。”