“不是這樣那是什么你想說你們沒說過這些話好，那就請太子上殿，與你們當堂對質如何你們說這話的時候，也非是沒有旁人在場，人證全都帶上來，你們可敢”
于志寧啞然。不是不敢，而是不能。他們說這些話時本不是這個順序，也不是這個樣子，但話確實是他們說的，一旦上殿他們根本說不清，只會越發坐實了他們的“罪證”。
“哼，不敢你們平日說太子不是厲害得很嗎你們甚至還想以死跪來威脅太子，以至于太子被你們逼得不得不自請廢太子。
“太子自請廢太子的折子還在圣人案頭放著呢，為此事，太子郁結于心，大病十數日不醒。于志寧、陸德明、孔穎達，你們該慶幸太子吉人天相，平安無事，否則你們便是大唐的罪人，是天下的罪人，萬死難辭其咎”
于志寧面色大變，撲通重重跪在地上“圣人，冤枉臣等萬萬沒有此心。圣人令臣等教授太子，臣等自知這是委以重任，也知太子聰慧過人，非一般孩童可比，因此他的教導必定比過往所有儲君都要重要。
“臣等知道自己比不得圣賢，一直戰戰兢兢，如履薄冰，生怕太子在臣等手上走歪，因而每每授課必定打起十二萬分的精神，面對太子之事總是琢磨琢磨再琢磨，不敢說嘔心瀝血，卻也是兢兢業業，唯恐有半點差錯。”
陸德明孔穎達也緊隨其后，接連跪下。
“是啊，圣人，臣等對太子教導之用心，蒼天可見。自成為太子老師以來，從給太子開蒙第一堂課至今，每次教學內容臣等都是精心選擇，嚴格規劃。”
“臣家中還有為太子課業進展的規劃調整，上面每一個字都傾注臣的心血心力。太子每日功課作業，臣亦是挑燈批改，評言指點每張每頁摞起來，如今已堆滿桌案。”
他們字字泣淚，句句嘔血，訴說著自己平日對太子的教學是如何用心。
“臣等從未因此自得，亦未有邀功之意，但現今被人說對待太子心思過重，指摘太子，故意挑刺，甚至是意圖構陷。臣等是萬萬不敢認的。”
“臣不知這些流言從何而起，但臣絕非這種人。圣人當初令臣教授太子，便已給過旨意，教的非僅僅是書本知識，還要教太子文治武功，教太子為人處世，教太子立身自正。”
“這些年來，臣等念及圣人重托，日日不敢望。太子年歲尚小，偶有出錯，臣等如何能視而不見，任其荒唐，不加指正”
三人你一言我一語，涕淚橫流，聲聲泣血。
李世民眉宇緊蹙，幾次想要開口斥回去，又思及今日這場戲是承乾設計的，承乾提前叮囑過他，讓他坐著觀看就行，什么都不用做，因而一時躊躇，一邊怕亂了承乾的策劃，一邊又怕承乾的策劃有誤，應付不過來。
見他不說話，于志寧磕頭再拜“圣人，太子口腹之欲極重，食不厭精燴不厭細，餐餐頓頓豐盛至極，甚至耗費心血多番研究飲食之事，此等作為，臣如何能不說
“太子喜好玩樂，高調組建蹴鞠隊不說，還令人廣為搜集飛鷹用以熬鷹訓鷹斗鷹，這般舉止，臣如何能不說
“太子喜聽夸耀，每每聽聞贊美都洋洋自得，笑臉相迎，聽得批評訓誡便神色頹然，面露不喜，如此態度，臣如何能不說
“臣是恐太子染上惡習，墮了心性啊。試問，這等鋪張之風，玩樂之行，張揚之道，可是儲君能為臣心心念念不過是令太子改正而已。臣身為老師，若見學生行差踏錯而不聞不問，那才是枉為人師。
“只是臣怎么都沒想到，臣一片赤誠，結果卻卻得來這樣的結果。指摘太子，構陷太子，威逼太子，此間種種，無論哪一項，臣自認都沒有，臣怎么敢，又怎么會因此，臣不認，死都不會認。”