班上的人紛紛猜測，他應該是家里有急事或被學校外派學習去了。
大家散漫又歡樂地度過了一周。
周一班會課上，書黎以為也會向上周那樣變成自習，手慣性地摸向抽屜，正想把早上沒做完的生物卷子拿出來做一下，身后突然響起了椅子被拖拽的聲音。
趙景川離開座位，走上了講臺，動作嫻熟地將電腦投影打開，一副有事要說的模樣。
書黎好奇地看著他在講臺上的每一個動作，見他上身微傾，單手撐在桌面，另一只手操縱鼠標打開電腦桌面上的一個文檔，全屏投影t。
眾人才恍然他竟然要講課。
書黎一點兒都不感到奇怪。
趙景川是班上的學委，也是成績最優秀的那個人，指不定班主任提前吩咐了他一些重要的事情，所以讓他來代上一節班會課。
這種只是交代、解釋一下事情的班會課，他完全有能力上好。
由他來上課，她還可以肆無忌憚地坐在臺下看他，觀察他，盯著他。
書黎巴不得這節課上久一點。
只是沒想到，這節班會課的主題竟然是文理分科。
難怪請了假不在學校的班主任寧愿讓趙景川代上，也一定要上這節課，可想而知這到底有多重要。
趙景川將老師親自做的t展示給大家，順便講解了一番“看到這幾個字，我想你們應該都明白是什么意思。”
底下一片嘩然，書黎嗅到了濃濃的離別氣息。
趙景川繼續說“第二次月考成績已經出來了，距離期末考還有一個多月，也就意味著這學期快結束了。按照我們學校的傳統習慣，高二會進行文理分科，根據大家的意愿拆散重組分成文科班和理科班，好讓大家更高效地學習，以及備考兩年后的高考。”
他說話簡潔有力又通俗易懂，總能將一些復雜無趣的信息用最簡單的語句，同種意思換一種說法說出來。
有人問道，“那意思是下學期我們不在一個班了”
“對。”趙景川抬眸看他，又笑著說，“也不一定，同樣學文科或同樣學理科的同學，有緣的話說不定還能再繼續當同班同學。”
書黎聽見周圍的人不停發出感慨，“時間過得好快啊我怎么感覺我才剛考進南中沒多久，這怎么這么快就要高二了”
“實在搞不清楚到底要選文科還是選理科，選文科的話一想到要背書就頭疼，根本提不起興趣，但物理、化學成績也沒多好，就生物還行。這怎么選啊”
“男的選文科，以后好就業嗎能做什么啊感覺選文科的基本都是女的，一個班上不會只有幾個男的吧”
知道班上很多人都會糾結這個問題，班主任用心地在t上將所有人從高一到目前為止所有月考、期末考的文、理科成績分開統計了一遍，進行了一個平均值的計算展示了出來，好讓大家更好地參考。
趙景川言簡意賅地概括班主任的意思“選科目當然要看自己的興趣，但是不能盲目地憑借興趣來選擇，還要判斷一下自己哪方面的能力更優，構想一下未來的就業方向，慢慢考慮，不急在一時。”
“這個作為參考的成績表，我打印了兩份，等下會分別貼在后面兩邊的公告欄上，大家下課盡量去看一下。周末回去跟家里人好好地商量，一定要重視這件事情，下周把初選結果來報給我。”
坐在前面第二排的一個男生舉手問“那么學委，你選文科還是理科啊”
書黎眨了眨眼，想聽聽趙景川的回答，果不其然聽見他說，“理科。”
趙景川的理科思維在南中無人能及，他不選理科的話，簡直是暴殄天物。
書黎早就猜到了這問題的答案，可從他嘴里得到確確實實的結果后，她忽然產生了一絲微妙的傷感，因為這意味著接下來兩年，他們都不會在一個班里了。