“價人維藩，大師維垣，大邦維屏，大宗維翰。懷德維寧，宗子維城。毋俾城壞，毋獨斯畏。”
辛吾看清了，原來這里寫的是一段來自詩經大雅板的文字，他不清楚自己能否讀得標準，就直接跑去書房，自己取來了筆墨和空白竹簡，然后在上面，寫下了幾個同樣是大篆體的六個字“詩經、大雅、板、七”。
看清聰兒寫出來的這六個字，向爸爸一下就被震驚了
要知道，詩經中寫到引經據典講述西周宗法制度的文章，只有在宮廷之中的史官才有機會讀得到，民間傳播幾乎為零，而這個年僅三歲的兒子，卻能夠準確無誤地確認這段文字的出處，實在是難以置信。
雖然認字，是否能懂其中的含意呢向爸爸輕輕地放下聰兒所寫的竹簡，然后抓住聰兒的雙臂，對他笑著說“重兒，可否為為父講解一下，這段文字系乜意思嚟”
辛吾想了一下，這一串等級的人，各司其職，各有所責，怎么能表達這個等級制度呢他四處看了一下，發現在向爸爸桌上，擺了幾盤糕點，還有盛放它們的精美盛器。于是，他就把一個很漂亮的陶土質地的托盤拿了過來，然后把幾個漂亮的糕點都放在了托盤之上，排得很有隊形，規規矩矩；然后他又把這堆糕點，全部傾倒空，只剩下這一只托盤，然后左手拿盤，右手伸出一根食指，指了指盤子，又指了指天，擺出“一”字；然后，他就把這只盤子直接摔到了地面，盤子破碎了。
這一番操作，嚇壞了其他幾個孩子，還有眾仆人，他們全都戰戰兢兢地低頭頷首，怕會引來主人的盛怒。但卻讓向爸爸完全看懂了，同時也看懂了的，是聰兒的媽媽，向小夫人，兩位堂主都暗自高興，這次的隨堂測試，簡直是遠超預想的成功。
原來，聰兒把那個盛食物的托盤，就比喻成“城”，是這群“糕點”的族長，它的職責就是“承擔、保衛這些糕點，保護族人”；但是它只有單獨一個，是很孤獨的，所以聰兒比了一個“一”字，但如果他因為害怕孤獨，就把自己摔碎成七八瓣，那就再也不能夠擔當“承托、包容、保護”的功能了。
能想到如此聰明的比喻，摔碎一個陶土盤子，又算得了什么呢
對于這孩子的智慧、聰明、果敢、硬朗，這些性格簡直都是向爸爸自己性格的一個寫照啊
“唔系自己親生的又頂樣這身烈性，有碗話碗，有碟話碟，同吾一樣，咁就唔話得”向爸爸從這個孩子的身上，看到了自己性格上的影子，實在是意料之外的喜事，可以說，就從此刻起，他才真正的以這孩子是自己的兒子“向重”為榮了。
向爸爸微笑著沖著聰兒點了點頭，然后從懷中掏出一塊“玉佩”，鄭重地交給聰兒，并說道“從今日起，你就是這塊玉佩的主人了。等到你長至十五歲，你可以隨它取字，如何”
聰兒沒有想到，他今天所經歷的這次考試，直接跳級到了原本應該到十二年后才能做的事“冠禮”。
能這么早地為“冠禮”作準備，而授予家族專屬玉佩，就連他同父異母的向鄭哥哥，也沒有這個待遇，雖然這個哥哥也還只有八歲，也算是讀了些詩書，學了些文字，并且有些，還是向爸爸親自授課，可比起這向重弟弟來說，那水平相差的，簡直不是一個等級。