老劉和33班全體同學的沉默震耳欲聾。
如果不是知道聞曉在平時的訓練里有多么優秀，但凡換一個人來說，老劉都毫不猶豫地會認為對方在跟自己開玩笑。
但提出的人恰恰就是聞曉。
老劉“”
觀察聞曉神色，也不像是在玩鬧，老劉“你認真的”
“097分已經很高了，你要知道，很有可能就是這次打出的最高分。”
聞曉點頭。
他當然知道，自己不是最高分。
老劉捏眉心。腦殼痛。
不過他很快就釋然了。
自己班的分數教官又不打，要頭疼也不該是他。
找到總教官，把聞曉的情況說了一遍，將頭疼平等地傳遞給在場的其他教官。
匯報完畢，換成了總教官捏額角。
“你認真的”
總教官又問了一遍。
聞曉“這003分對我很重要。”
行，那就是沒得商量咯。
鬧出分數質疑，解散休息是暫時別想了。
總教官把所有教官都叫來，一群人圍成一圈討論聞曉這個事該怎么處理。
老劉是聞曉的教官，自然首當其沖地被拎出去詢問聞曉平日的訓練情況。
老劉祭出了那張精神力控制的波動圖。
最怕空氣突然的安靜。
“這”
老劉知道大家想問什么，搶答道，“機器沒出問題，精神力控制他一共練了十次，十張圖都是這樣的。”
十張除了時間，可以說一模一樣的圖依次排開，總教官從后臺調出聞曉今天考核的波動圖，十一張圖擺成一排，蔚為壯觀，不知道的還以為是什么復制粘貼。
“平時的訓練也都很好，是可以拿滿分的苗子。”
老劉定性道。
總教官背著手，深吸口氣吐出，“調監控看看呢。”
共三項考核項目，兩項滿分，只有急救措施一項，扣了003。
打分的教官站出來，面嫩，還很年輕。
看過考核的監控錄像，全程都沒什么問題，操作標準，老劉心頭有了數。
新來的老師經驗不夠，不敢隨意打滿分，再者，一般操作上會扣點分也很正常。
不過碰到聞曉這個不正常的，這種不會出錯的打分思路，恰恰就出了錯。
老劉能看出來，總教官自然也能。
一時間老教官誰都沒有說話。
“這個，怎么辦呢”
總教官問。
卻沒人回答。
打分的那個年輕教官尷尬又窘迫，“不然您根據監控重判”
總教官想都不想否了，“不是360度的全息監控，我們看見的正面操作沒問題，但不能說明他全程都沒有多余動作。”
三維操作壓成二維影像，有時候雙手會在畫面中互相遮擋，雖然時間很短暫，但被擋住的部分是有極小可能出現動作變形或多余的情況的。
還有一重考量總教官沒說出來。
如果他根據這個監控重判，否決了最初的打分，對這個年輕老師不好。
年輕教官想不到那么遠，老教官們心里卻都跟明鏡兒似的。
“都不說話”總教官又長出一口氣，“罷了，讓那個孩子過來吧。”
既然都不知道怎么處理才合適，那不如問問當事人的意思。
聞曉早已經想好了。
“錄像不是360度的全息影像，不能根據監控畫面進行重判。”
“那不如，”
“直接重考吧。”
教官們紛紛抬起了頭，驚訝。
總教官“你確定”
聞曉“這樣對大家都好。”
已經判了的分數要改，牽扯得太多，理不清。
那不如重新考核，用新的分數。
聞曉能想到的，總教官自然更是一清二楚，神色復雜中，又問，“那重考誰來給你打分呢你選一個”
“直接用機器判吧。”