小巷/
又彎又長/
沒有門/
沒有窗/
你拿把舊鑰匙/
敲著厚厚的墻……
這是顧城的一首朦朧詩，雖然朦朧，結合時代背景，可知顧城講的是經歷轟轟轟時期的人，雖然歷經欺騙和愚弄，仍心存希望，頑強尋找。
當然，放在封寒這里，那就是徹頭徹底的朦朧了。
現代詩是最不應該出現在命題作文中的，因為它最自由，最自我，必然要是詩人最真實最熾烈的情感表達，才能打動讀者。
但考場上，學生們最喜歡用的就是寫現代詩，只要會幾句“啊！”“呀！”“不要！”的感嘆詞，再把正常的一句話分成好幾行，
不加/
標點修飾/
就成了/
現代詩的/
模樣。
其實命題作文，還是詞比較適合，因為它是有固定格式和規律的，但每每遇到按詞牌名寫詞的小作文，都是考生們最頭疼的，如果可以，大部分人都會寫現代詩，自由嘛，隨便嘛。
完成了小作文，再看大作文。
剛剛過了中秋，馬上又要到秋分了，南方的氣候由這一節氣開始入秋，作文要求以“秋”為主題作文。
封寒挺發憷景物描寫的，所以他選擇套那些知名作品的皮。
這一環節，他思考的比較多，又在圖書館里看了好一陣的現代散文，熏陶之后，終于寫出了標題——《故都的秋》。
故都的秋，作者是郁達夫，中國著名作家、詩人、散文家，本文創作于1934年8月，當時日軍已經占領了熱河、察哈爾大部，距離七七事變僅有三年時間。
當時國家處在風雨飄搖之中，郁達夫雖蟄居遠離北平的臨安，一樣感受到國事的危急。因而，當他到達北平，觸景傷情，僅隔了四天，就寫了《故都的秋》。
全文1500多字，運用了42個“秋”字來潤色北國之秋的“清”“靜”和“悲涼”，處處透露著郁達夫消極與積極情緒在糾結斗爭的痕跡。
這些復雜和糾結的情感，放在封寒身上，會顯得格格不入，所以封寒只是主要借用了郁達夫大師寫景寫物的功夫，大概講述了自己對曾經生活過的首都的秋的一些看法和理解。
雖然如此，失掉了文章最珍貴的內核，可依封寒看來，文章依然是美的，讀來，仍覺是種享受。
“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”
“江南，秋當然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風……”
寫完之后，封寒在圖書館通讀了好幾遍，只覺沁人心脾。
郁達夫的故都之秋是孤獨而憂郁的，封寒保留狀景描物之外，扭轉了文章的整體風格，因為刪減了大量原來的段落，也加入了很多自己的原創，所以勉強還算渾然一體，他自己非常滿意。
之后再來一場社會科學，月考結束！
學生們放假嗨皮了，老師們還要閱卷，在高二語文教研組，所有語文老師都在一起，終于，終于翻到了封寒的卷子！
中午來學校的時候，封寒他們仨就準備好了旅行裝備，所以鹿幼溪的專車直接開到了學校門口，她自己不好意思下車，讓他們低調地溜進她的車，一聲“快走”，汽車朝婺城雙龍景區駛去……