“是那個封寒嗎？”
“娶了鹿幼溪的那個？”
示意眾生安靜，肖博翰又道，“我見網上對他的抨擊聲音很多，說的似乎很有道理，十六歲，能寫出多好的作品，我是不信的，還有千字5000，老肖我都拿不到千字5000的連載費，他憑什么！”
見大家都聚精會神的聽著，肖博翰笑道，“于是我看完了所以能找到的這個高中生的作品，剛剛給你們念得還不是他最好的，有一篇叫《補天》的，發表在《少年文藝》，建議各位課后讀一讀，然后寫個讀后感出來，下周上課交。”
除了歷史學院和文學院，就連生物學院都來湊封寒的熱鬧。
一位講基因遺傳課程的老師，也是肖博翰程思歸的朋友，他看了書后覺得有趣，能和自己的課程能夠產生關聯，于是答應幫忙，在上課的時候提到了一部叫做《侏羅紀公園》的小說。
“那本書我看了，寫的是恐龍被人為復活后的故事，雖然還沒寫到方法，下次更新的時候應該能看到，但是老師我等不及了，所以請大家發揮想象，書中的博士是怎么做到復活恐龍的，這是我給你們留的周末思考作業。”
一時間，封寒成為光華大學的熱門話題人物，他雖不在學校，學校卻到處都是他的傳說。
文學院、歷史學院，還有生物學院的學生都認識了這家伙，知道這家伙是個不世出的文學天才，于歷史、文學、生物都有高深的研究。
很快，關于光華大學學子和封寒的恩怨糾纏就開始在社會上流傳開了。
有的是學生自己在網上吐槽的。
“我是一名光榮的光華大學歷史學院學生，但是今天，我被打擊了，因為我知道了世上還有天才的存在，就是那個在網上被人人喊打的封寒，你們丫真的看過他的作品嗎，我看過，媽的簡直炸裂，不說了，還要去寫讀后感！”
“我是一名比光榮的光華大學歷史學院學生還要光榮的文學院學生，我要說，我恨封寒，他不僅搶走了我的夢中情人，還取代我的夢中情人成了我的夢中情人，老娘愛死他了，他怎么可以這么有才！不說了，我也要去寫讀后感了~”
“恐龍啊，恐龍啊，你到底是怎么來的呢，是先有恐龍蛋，還是先有恐龍呢？”這是一名生物學院學生發出的吶喊。
老師讓他們根據《侏羅紀公園》已有的內容推導出書中人物所使用到的手段，這可難壞他們了，現在世上只剩恐龍（蛋）化石了，那是一些磷酸鈣物質，怎么可能靠那些東西造出恐龍呢？
學生們的聲音畢竟太小，所以他們需要一個推手，而肖博翰正是校報社的主任老師，通過他的運作，封寒和光華大學學生的愛恨情仇作為一種有趣的社會現象開始在嚶嚶等社交平臺迅速爆紅。
網民們一看，嚯，就連光華大學的老師和學生都對封寒的作品這么推崇，還當成作業布置，怎么可能像那些人說的那么不堪，不成，我要自己看看！
如果人們都說不好，你去看吧，可能也覺得不好。
如果權威人士說好，你再去看，咦，似乎也挺好。
人的從眾心理在這次事件中展露無疑，當看過鋪天蓋地地關于光華大學的天之驕子和封寒的有趣新聞后，再看封寒的作品，一股不明覺厲之感油然而生。
最值得高興的是那些報刊亭，庫存的《故事齋》在短時間內被搶購一空，發行都一周多了，似乎還有加印的必要了呢~