漢朝怎么樣是一回事，劉徹三觀震顫又是另一回事，但這都比不上李曉詩要完成作業來的重要。
按照李珉的說法，李曉詩和這些觀看她“直播”的朋友們打過招呼后，就不再管那些沒什么意義的評論，開始了今天的課文朗誦。
“第二單元，夏商周時期早期國家與社會變革。”
“夏朝是中國歷史上第一個王朝，夏朝是奴隸制社會，它開創王位世襲制，為以后歷代王朝所承襲1”
而當李曉詩念出單元標題后，幾個位面之中，都突然降臨了一道光幕，在眾統治階層的面前，凌空而出，天幕之上，一位白面女童正吐字清晰地說著些什么，這場面嚇壞了不少人。
陽城，禹率領眾人齊齊站起，看著天上那道光幕，心中驚疑不定。
夏朝
不就是在說他們嗎
可這王位世襲制又是什么
難道這是上天警示
李曉詩“隨后的商朝，創造了以青銅器、甲骨文為特征的文明成就。到了西周時期，統治者實行分封制，通過各級貴族維系國家統治2”
湯、姬發，接連起身，錯愕不已地看著突然出現的天幕。
天幕之上，女童仍在繼續“而在春秋戰國時期，各諸侯國之間的斗爭日益激烈，周天子統治權威衰落，整個社會處于動蕩與巨變之中3”
正處于春秋戰國時期的位面并未看到這一幕，或許是因為平臺知道李曉詩這次要讀的是哪一課，所以除了原先已經鎖定的始皇武帝唐太宗，其余只帶了第一課會說到的國君們。
而始皇武帝唐太宗也都已經召集好了做筆錄的人，不慌不忙地與身邊之人一同觀看天幕。
近了，又近了，已經從古人類到了夏商周。
這樣下來，很快就就能說到他們了。
念完單元序頁，李曉詩翻開下一頁，正式開始讀課文。
“第四課，夏商周的更替。”
“夏傳子，家天下。這是古時的三字經中對夏朝的描述。夏朝的建立，標志著中國王朝的產生。后繼的商王朝的周王朝，國家地域更為擴大，建立了各項制度，創造了豐富燦爛的文化4。”
禹一頭霧水“夏傳子”
夏王朝他懂，但是夏傳子是什么
他不是打算傳位給伯益的嗎，難道說這個君主的位置最后到了自己兒子手里
商湯一臉迷惑“周王朝”
他不是才滅了暴虐無道的夏桀嗎
姬發周天子的統治權威衰落權威衰落衰落
李曉詩聲情并茂“夏、商、周三朝是怎樣更替的西周時期建立了什么樣的制度”
禹湯姬發我也想知道啊
所幸觀眾位面不能互通，不然其他幾個后世朝代作為老觀眾，這會兒就要齊齊捧瓜，吃瓜看戲嗑瓜子了。
長之又長的前言講完，就到了正文片段。
李曉詩的咬字深受語文老師熏陶，可她年紀在這兒放著，讀起書起來有種這個年紀學生們朗誦的通病過于感情充沛。
讀史是一件很嚴肅的事情，不過歷史課本本就和史書不太一樣，再加上用讀詩的抑揚頓挫語氣來讀，自然而然有種微妙的違和感。不過也正因為如此，才沖淡了那種大多數現代人讀歷史的“輕浮”。
李曉詩坐得板正“夏朝的建立與家天下。約公元前2070年，禹建立夏王朝。這是中國歷史上第一個王朝5。”
禹盯著天幕這點兒聽過了，繼續