楊景行點頭“曬得痛，剛下山更恐怖，現在好多了。”
女生們陸續到來，都被楊景行的那張臉嚇得夠嗆。賀宏垂和龔曉玲也是，龔曉玲更是連連批評“怎么能一個人去那么危險的地方，以后不要了”
賀宏垂倒是難得寬容一回“回來就好。奏鳴曲我們都看了，回頭再討論。”
龔曉玲又說“李教授高興呀，整個人年輕了十歲。”
上課了，三零六開始練習，先來一遍完整的讓楊景行聽聽。多日未見，三零六的整體演奏水平又上升了一個臺階，楊景行扯著一張丑臉笑，女生們更樂。
第二節課快結束時，楊景行就下到二樓，敲敲門進去后，得到李迎珍的怒火歡迎“你干什么去了”上小課的大二同學也看著楊景行怕怕。
楊景行向老師保證以后不會這樣亂來了，然后拿到喻昕婷為他的第一首鋼琴奏鳴曲所寫的論文。李迎珍說“你先看看，等我上完課。”
打印稿，題目是作品分析，有六張紙。喻昕婷挺專業的，在開篇寫道在為鋼琴寫作的各種類型作品中，奏鳴曲是結構最內涵，風格最多樣化的。在幾百年的發展歷史中，奏鳴曲從各種各樣的音樂曲式或者織體中吸收了各種各樣的特點
喻昕婷還真的按照李迎珍的要求，把楊景行的這首鋼琴奏鳴曲逐樂章逐語句地仔細分析了一遍，而且認識得挺深刻。
比如第一樂章并不簡單的回旋曲結構，喻昕婷寫到“主題從來沒有消失過，并且以不斷地變奏呈現出各種各樣的情緒效果，可是這一切都被另一種溫柔和諧的意境掩護了起來，包括越來越輝煌的連接部”
還有主要用賦格手法表現的第二樂章，喻昕婷寫到“這個厚重深邃的引子把樂曲從第一樂章廣博地沉思引入到絢爛奪目的另一個世界，之后復雜而精致的對位以及和聲布局和富于歌唱性的旋律卻成了矛盾和沖突發展的動力”
第三樂章，也是結構最為復雜的一個樂章，但是看得出喻昕婷是盡力而為的，她至少能發現“優美而獨特旋律不斷沖擊，激情，柔美，沖突交織，最終表現成振奮的力量美”
論文最后的總結中寫到“整首作品結合了貝多芬的理性力量和莫扎特的浪漫情懷，又具有舒伯特的感性隱忍，沒有一絲冗長散漫，充滿了妙不可言的樂思”
估計喻昕婷在寫這篇論文的時候受到了李迎珍的不小影響，不然她應該不會這么厚顏無恥地吹噓楊景行。
大二的學生在彈琴，楊景行坐在后邊看論文，李迎珍的目光在兩個學生之間來回。下課后，大二男生跟李迎珍再見，又跟楊景行點頭“楊景行，再見。”
楊景行嘿嘿“你還認得出我。”
李迎珍先關心一下楊景行這次旅游的思想成果，然后就問他對論文的看法。
楊景行說“太難為喻昕婷了。”
李迎珍不屑“這算什么她開始寫的東西簡直是一塌糊涂下個星期二系里有個研討會，你來參加。”
楊景行怕怕“不會說我吧”
李迎珍下死命令“你必須去，譜子早發出去了，就等你回來。”
楊景行求情“可不可以不去，太丟人了。”
李迎珍很不高興“學校誰不認識你你有什么不愿意的給昕婷打電話”
喻昕婷電話接得很快，好像已經等不及了“你到哪了”
楊景行說“李教授這，二零四，你快過來。”
喻昕婷驚呼“你到了怎么不告訴我”
楊景行說“快來”
喻昕婷還是抱怨“你騙我”
十分鐘后，喻昕婷趕到，進門后看見楊景行就嚇愣住了。
楊景行抖著論文嘿嘿樂“害我沒臉見人。”
李迎珍說“別看了，他自己找罪受”