學生們做的指南針，基本還是根據他之前做的水針法和懸針法延伸出來的，大同小異，雖然可行，卻仍舊不方便攜帶。
只有一個人做的，讓云舒分外詫異。
那是一只用銅做的羅盤底盤，與司南的羅盤差不多，只是簡單些。羅盤中原先放勺子的地方，以一小截銅針做支架，支架上卡了一根磁化了的鋼針固定住。
為了區分南北，甚至貼心地將鋼針兩端涂上了不同顏色。
除了沒有加外殼保護外，與現代的指南針造型相差無幾。
而做這個的，并不是學生，而是小學部的一位老師。
“啟稟殿下，學生以司南的原理及造型為基礎，結合了指針的精巧，做出了這個指南針。”
陸景雖然是小學部的老師，但是云舒的算術課和格物課他都沒有落下，于是在云舒面前就斗膽自稱學生了。
陸景說完后，就低頭侍立，心中很是忐忑。
他參加了十多年的科舉，卻一直沒能中秀才，至今仍是一名童生。而如今早已過了而立之年，眼見著于科舉一途無望，只能回家種地。
幸好殿下開設了西州學院，讓他有機會當一名小學部的老師，但陸景也很明白，他能當老師，只是因為現如今西州少文人。
他要是滿足于現狀，很快就會落后于人，讓新人頂替，他必須做出改變。
于文學上，他不可能再有建樹，但在其他方面他卻有一個好機會。
殿下現在推崇算術和格物課，所有人都是同一個，而他因為是小學部老師，還比其他人更方便接觸到這一新鮮的事物。
只要他肯努力鉆研，他就一定可以先他人一步，站在殿下的面前，得到殿下的賞識。
而他確實做到了。
云舒不怕別人鉆營，努力站到自己面前，被自己看到。上進，是好事。
云舒贊賞地看了一圈陸景做的東西，只要加上銅質底座，外面在罩上玻璃外罩，就是一個簡單的現代版指南針了。
他想了想道“現在任命你為小學部部長，日后小學部的格物課，由你負責開展。”
陸景心里既喜且驚，自己這條路真的走對了，殿下果真重視格物，他趕緊低頭謝恩。
在云舒看來，語文學不好，不代表數理化就差，偏科生那可是太常見了。
很快，加了底座和玻璃護罩的指南針就被做了出來。
云舒給發明者陸景分了一只。
陸景拿到后欣喜若狂
，既寶貝又想炫耀，每次上課都強壓著上揚的嘴角。
同時，云舒又給司南以及鋼針的蕭謹行分了一只。
蕭謹行沒想到還能拿到這么精巧，不需要水和線，掏出來就可以使用的指南針。
而剩下的指南針，則被云舒收了起來，以待他用。
現如今的西州新城，已經越來越像一座城池。城內建筑越來越多，雖然大都還空著。
西州學院的建設還在繼續，云舒讓人先建了老師宿舍，讓邊老以及其他的老師，可以少些新舊城之間的奔波。
單是這些宿舍就讓邊老和陸景等人心里熨帖暖和，雖然只是簡單的青磚房，卻干凈明亮，比他們在西州城住的低矮土房漂亮多了。