在這里不僅買不到鉛筆原料，連制作工具也沒有。家里備著的鋸子銼刀都不合適，那只能用于修理家具，做不了精細手工活。”
班納特先生建議“十一月底之前，你們把能收集到的相關書面資料梳理好。十二月初，前往倫敦開始手工實踐部分。
我也不清楚具體該去哪家店購買原材料，但倫敦有各種商鋪，總能找到想要的物品。到時候找你們舅舅問問，他做生意，對這方面的情況知道得多。”
布蘭度聽著班納特先生的安排。這次他有主動參與進來的意識，這種態度轉變
挺不錯。
“好，聽父親的建議。明天去流通圖書館，姐姐們先看看有哪些可以借閱的相關書籍報刊。”
當凱瑟琳與莉迪亞目瞪口呆地迎來摸底考時，布蘭度與三位姐姐前去了麥里屯借書。
搜集資料不是一朝一夕能完成的。
在電子互聯網技術出現前，從浩瀚書海擷取目標信息，需要耗費大量時間與精力逐本翻閱。
布蘭度不參與「鉛筆」科普項目的寫作部分，但要對市面上的同類科普書籍有全面了解，才能在聯系出版商時掌握主動，也一起加入前期搜集中。
「幸運流通圖書館」的藏書不少，詢問后卻發現沒有一本書單獨介紹鉛筆相關知識。
或在介紹文具的書籍中找aaadquo鉛筆來。看最新章節。完整章節”詞條，或是在報刊上找相關性新聞。
從搜集資料的角度來看，它不是好消息，意味著工作量巨大。
從另一方面卻是好消息。一旦成書，這會成為少有的「鉛筆」專題科普讀物。
等凱瑟琳與莉迪亞痛苦地結束了摸底考，考得像是灰頭土臉的禿毛小動物，就被告知了新的學習任務。
哐一個長期任務砸了下來，讓她們搞一搞「鉛筆」科普讀物寫作。
別擔心學習研究過程無聊，還貼心準備了令人放松的法語故事小課堂。
白天，于連以法語講述小故事，滿足兩個小姑娘曾經的聽故事期望。
由艾莎負責晚餐后的課程考核，評判學生們能獲得幾個績點。
莉迪亞與凱瑟琳驚聞“噩耗”。
她們用于還債的學習績點，竟然是由嚴格的艾莎打分給出，那就絕了偷懶的可能性。
完了
美好的鄉村閑散生活徹底遠去。
兩個小姑娘沒有在法語小故事課堂上討價還價。
她們確實想聽美男講故事，也確實需要賺績點還債，只能設法逃避「鉛筆任務」。
“哥哥，您確定嗎”
莉迪亞哀怨地問，“您瞧瞧我，我哪里能寫書了那是誤導別人。”
凱瑟琳瘋狂點頭，“對對對，這會誤導別人，也會耽誤姐姐們的任務進度。我們很可能幫不了忙，反而拖了后腿。”
莉迪亞掰著手指頭數，“姐姐們都選好了研究的部分。簡，負責梳理鉛筆的原材料；伊麗莎白想要深入了解鉛筆在歐洲各國的不同制作與售賣情況；瑪麗撰寫鉛筆的歷史。鉛筆的過去、現在與材料構成都有了，我們就不去添亂。”
布蘭度“我很高興，你們學會了謙虛，但也沒必要喪失自信。你們沒有意識到自己對這次寫作任務的作用極其重要，是最后的把關人。”
兩人不敢置信，異口同聲地問“我們把關人憑什么”
布蘭度“這次的鉛筆科普是用親切對話體的形式展現，它的主要受眾是孩子們與受教育不多的女性。
試想一下，如果這本書的成稿讓你們讀了還想讀，是不是意味著它能吸引絕
大部分人了”
讓學習態度不積極分子讀了還想的知識類書籍，必須是有很多閃光點的。
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姐妹倆想了想，不由誠實地點頭認同，這個道理非常正確，但哪里不太對勁。
布蘭度繼續以誠服人，“因此，你們完全可以放心參與，不必擔心拖后腿。對于你們能寫點什么，我一個參考方向。
你們善于發現生活里的趣聞軼事，那就找找與鉛筆相關的或驚奇或有趣或浪漫的故事。把這些穿插在書里增添樂趣，讓讀者們再也不認為讀書枯燥。”
姐妹倆再次點頭，她們確實擅長發掘此類內容。
布蘭度微笑“好好干。先認真搜集資料，一個半月后就能去倫敦進行手工實踐。”
姐妹倆頓時兩眼發光。