和往常一樣，夏吾在吃過早飯之后就離開了孤兒院，并熟練的蹭免費的公交車，然后在鐵路橋上換乘軌道交通——當然，不買票的。
夏吾盤膝做在飛馳的火車上，依舊從自己的腕表里召喚出一本課本。這課本比較新，他還沒有來得及看第一遍。《涌現系召喚類·三》，這是課本的名字，非常樸實剛健。它代表這是“召喚物品”這個專業方向的第三本課本。通常情況下，魔法專業的人會在大學三年級作為選修開始接觸。
或者在他們備考專業四級的時候。
這可能是一個從古老的科學啟蒙時代就一直流傳下來的疑惑了。實際上，魔法的研究，或者說“正常的研究活動”并不要求每一個參與者的水平都很高。畢竟刷試管和洗燒杯是不需要碩士文憑的。但是，研究機構的負責人通常會希望，那些擁有高學歷的人能夠兼一個刷試管的職位。
換句話說，想要在正常的研究機構任職，你的專業等級起碼也得有四級才行。
而如今大學畢業生的要求，也只有專業二級。部分實用性較強的專業甚至會對不準備繼續升學的學生適當降低要求。
夏吾繼續翻著這本課本。和入門級的課本不同，越是往后，課本的內容就越是偏向技術。《涌現系學科基礎》的入門級課本是理論為主，并附帶了幾條人類早期發現的咒語，三五個早就已經失去作用的儀式。而昵稱為《必修一》的《涌現系提振類·一》的理論部分稍微少一點，但是梳理了涌現系提振類魔法的發展歷史，并將一些具有歷史地位的儀式單獨提出來，做成一本小冊子，還附上了儀式的流變與演化。
而到了這一本，書上就開始出現密密麻麻的咒語了，就好像更傳統的奇幻故事中的“法術書”一樣。
但說真的，這不是個好兆頭。
這代表著魔法的研究才剛剛起步。
這么說吧，以二十一世紀的標準來看，初中的教學內容，包括古希臘時代到十六世紀的數學，伽利略、帕斯卡以及牛頓時代物理學的簡化版，以及一點點……二戰前的生物學？高中的教學內容稍進一步，數學終于教到了十九世紀……的一點皮毛，物理學則停留在二戰前，生物學則推進到二戰后數十年。
到了大學階段，相關專業的學生終于可以學習拉格朗日二十歲發現的成果了。絕大多數學生會止步在“十九世紀”這個階段。一般人會管這個叫“高等數學”——但實際上，毫無疑問，這是近三百年前就被發明出來的落后技巧，盡管經過了一定改良。
這么說吧，托馬斯·愛迪生發明電燈是在1879年，這比“高等數學”前面幾個課本的內容誕生晚了一百多年。二十一世紀的人不會覺得白熾燈是什么高科技，哪怕它是改良后的節能燈也一樣。但偏偏絕大部分二十一世紀的人類都覺得“高等數學”非常高深且可怕。
然后，少數有天分的專業學生會學習一點點二十世紀的數學。另外，相關專業的學生也終于能夠學習到一點二戰后物理學的修訂版，以及……接近最前沿的生物學。
一個學科越是成熟，那么它可以交給學生的內容就越多，自然的，它的教學也結束得越晚。
而關于魔法的最前沿理論，居然普遍在大二的時候就教完了。一個20歲的學生，就學完了現有的成體系的魔法理論。剩下的，都只是碎片化的認知。
這個學科的范式甚至都沒有建立起來。人類只是抓住了新規則的一鱗半爪。只有碎片般的認識——并且，這種“碎片般的認識”還不是數學發展到高級階段后、個體無法掌握知識全貌所帶來的、整個學科的野蠻生長，而是另外一種……
就好像開普勒之前的天文學一樣。在開普勒之前，“天文學”仍舊處在“科學”與“玄學”的分野。在那個時候，人們記錄的現象，就只是“現象”，只是“記錄”，不是“科學的理論”，只有碎片化的認知。
——好吧……這不是這書吸引不了我的理由。
最終，夏吾合上書，讓它離開必然世界。
他感覺得到自己的心臟在加速跳動。這很不尋常。夏吾并不一定需要心跳，他可以用能力將血流輸送到自己體內的任何區域里。過速的心跳對他毫無意義，只會無意義的消耗生物能，并且發出所有敵人都能聽見的聲音。
夏吾不是很理解這種狀況。很顯然，有某種情緒阻礙了他的閱讀活動，并且讓他的心臟開始活躍。而他現在就在這種莫名其妙的驅動力下，開始進行自己的偵探冒險。
他甚至都沒有拉上任何一個小伙伴。
他可以肯定，他所希望的，“令人作嘔的邪惡”就藏在這個案件之中——藏在“幫人尋找寵物猴”這個看似不起眼的小案子內。