她的眼神有些飄忽，略顯尷尬。
為的就是讓孩子們不要因為沒有獎品自卑。
林念禾被他的小眼神萌到了，一把把他摟進懷里，揉搓著他的臉蛋笑著說“對對，我家牛娃最棒了。”
牛娃的眼神很好懂
“禾禾老師你終于回來了”
“禾禾老師我可太想你了”
林念禾沒呵斥他們，一個個給予回應，誰都沒落下。
如今可沒有補習班時刻讓學生醒著神兒，家長們大多還在掃盲中，輔導功課最多只能說一句“學習去”。孩子都貪玩，沒了束縛，一個個就都成了脫韁的野馬。
所以，作為頒獎的最終解釋權所有者，林念禾非說并列名次不順位排序也沒什么。
雖不該，但她真的有種逃過一劫的感覺
“啊怎么回事”
一年級的教室熱鬧了好一會兒，林念禾見上課鈴快響了，這才讓他們都回到座位上去。
漫長的寒假里，作業只能起到一丁點兒的束縛作用，學生們玩散了性子，把上學期學過的都忘到了九霄云外。
孩子們表達感情向來直白，他們一個個膩歪到林念禾身邊，嘰嘰喳喳小鳥兒似的說著話。
林念禾把他倆的反應盡收眼底，淺笑著說“咱們班的第一名有些多，一共十二個第一名，第二名一個，第三名也是一個。”
一個個給第一名頒好獎，順帶鼓勵幾句，然后她拿起第二名的獎勵一枚紅星胸章。
林念禾最初教牛娃認字時被這孩子不自覺流露出的天賦感染，進而對他充滿信心和期待；牛娃一直在林念禾的贊美中學習，學習帶給他的不是枯燥乏味，而是更多的夸贊。
比干教不會更讓老師氣悶的就是會了又忘了，別說是吳校長，神仙來了也得被氣得罵街。
牛娃聽她這么說，小嘴扁了扁，伸手拽住林念禾的衣袖，眼神略顯委屈“禾禾姐姐，我沒有，我都記得的，而且我寒假也有每天讀書寫字，還每天跟著馮大哥練拳鍛煉。”
我和他們不一樣，禾禾姐姐你罵他們行，罵完他們就別說我了哦。
大多數孩子們眼睛里都寫著驕傲，只有唯二的沒有考到雙百的賀建宇和白小軍抿著嘴不說話。
林念禾趕緊搓了搓臉，把這不著調的念頭拋到腦后。
第一堂課上，賀建宇說他的愿望是當兵。
林念禾的手隨意搭在桌上，捻起一片雞蛋殼，輕輕地把它捏碎了。
他知道，禾禾姐姐也是開心的。
“對了禾禾姐姐，校長媽媽最近有點兒生氣”
她沉思著，思考在沒有心理醫生的干預下，如何自己徹底說服自己。
羅森塔爾效應表明，贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為。作為學生依賴、信任和欽佩的人，教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果。
林念禾把紅星胸章給他戴上，然后說“這枚紅星是我在軍區服務社買的，建宇，下次你自己去買好不好”
賀建宇的小臉兒憋得通紅，他小心翼翼的拽起衣服，看著紅星，他的眼睛里也滿是星星。
他聽大堂哥說起過服務社，大堂哥過年帶回來的東西都是從那兒買的。
“我我真的能去嗎”賀建宇的聲音有些抖，“我、我都沒考雙百”
小家伙的眼中盡是不安和懷疑，他覺得自己很差勁。請牢記收藏,網址最新最快無防盜免費閱讀</p>