以曹軒的社會地位。
三十年前就已經不需要靠什么見到偶像歌手狂熱吶喊似的沖動粉絲和二十四小時閃爍的聚光燈來證明他的成功了。
曹軒就是獨一無二的曹軒。
這種普通人式的相處模式和學生們愿意主動留給老人家足夠私人隱私和思考空間，才是這些藝術生們對于曹軒教授的至高禮遇與維護。
只是，曹軒畢竟不真的是普通人。
在課堂結束后。
還是永遠會有數不清學生拿著作業本，作品集，守在講臺旁邊，用各式各樣的理由找他請教問題。
學生們知道，一個畫家所有夢想中成就，眼前的老教授幾乎都得到了。
他們希望能得到和曹老先生直接相處的機會。
乃至能夠得到曹軒先生的一個親筆簽名留念。
這可能是一個藝術生一生，離美術史最接近的機會，估計當年普林斯頓的物理系學生，也是這樣對待他們的愛因斯坦的。
曹老也是一個非常有趣的老爺子。
他制止了每次看到曹老被一群學生近距離的圍在中間，緊張的心臟病都要犯了的老楊，多次希望和校方溝通，在課堂里派駐安保或者拉警界線的建議。
被警戒線圍著的只能是遠離凡塵的大佛。
只有有溫度的，貼近學生生活，有“人氣兒”的老師，才能影響到學生們的生活和人生，將課講到小孩子們的心里去。
他曹軒想當大佛，在世界上任何一個地方都可以當的仙氣飄飄，高不可攀。
何必要專門跑到大學美院里當。
曹軒隨便用了一個辦法就解決了這個問題。
他和所有申請到了“亞洲藝術史”這門課的同學們約法三章。
一學期開課前。
老爺子都會公布長長的一列清單，和幾十張東夏歷史上最有代表性的藝術作品，從魏晉到現在都有，做為這些歐洲學生們的課為拓展資料。
每周上課間，曹老先生都會從這些清單中，隨意的抽取一些問題提問。
或許是列出盛唐時期最為重要的十位畫家的名字，或許是說說越南絹畫和東夏絹畫二者的淵源與藝術風格的差異，或許是問問顏真卿何以能成為東夏歷史上名聲唯一能和王羲之一較高下的書法家
交上來的答案中，回答最好的人，就能在課后和曹老私下聊上幾句，并有親筆簽名附送。
這些問題都不難。
沒有特意艱深怪異，若是對東方藝術沒有足夠的興趣，課后花過精力過大量拓展資料，也絕對沒有那么好回答。
今天的課程正式進入了亞洲現、當代繪畫潮流之中。曹軒的課堂提問只有一個名字“齊白石”，讓學生們隨意挑選一幅白石老人的作品進行藝術賞析。
這個戴眼鏡的女學生答的最好。
甚至還說出了白石老人在兩只小雞爭搶蚯蚓吃旁邊的提字，用的是“今日相爭，他日相互護”的典故，不僅是在畫雞，也畫出了萬物生靈的美德養成之路。
讓曹軒老先生非常的欣賞。
“要簽名對吧簽在哪里”曹老問道。
女學生猛的點點頭，從書包里費力的抽出了一個巨大的相框，小心翼翼的捧給了老爺子，期待的問道“可以么”
“原來是有備而來嘛。”曹老笑笑。