編，繼續編，小毅像超超不是一天兩天了，怎么以前都沒問題，江浩遠有個殺死超超任務了，小毅像超超就有問題了
邢爸你別說了，讓江浩遠自己回答笑死了，主責人是他，結果全是邢爸在說，不敢回答就別上什么直播了
“如果像超超沒有問題，為什么在我幾次提問之后，小毅選擇的像超超那樣的做法，會引起你們大家這么強烈的反應”
彈幕是社恐友好的交流方式，江浩遠在直播間盯著彈幕反問。
那是你為了完成任務，故意在那種場合挑起小毅和其他小朋友的矛盾害得小毅被其他小朋友討厭
就是，今天小毅太可憐了，直播最后都沒敢跟其他小朋友揮手，江浩遠你這么坑一個小孩，你好意思嗎
“那為什么在我問出問題后，會挑起小毅和其他小朋友的矛盾”江浩遠又問。
這次他沒等彈幕再回答，繼續說，“鯨鯨很喜歡超超，我跟著她看過這部劇，我也很喜歡超超。”
“由此我也很喜歡，捉迷藏那會兒犧牲自己去引開工作人員，讓鯨鯨和浩浩順利逃跑的、像超超一樣的小毅。”
“但是小毅不過六歲，我也在同步疑問，這樣在捉迷藏中都還要發揮的超超般的美好品德，對六歲的小朋友來說是否
正常”
“我也喜歡小朋友們泥巴大戰的時候，不亂動就守在爸爸旁邊的乖巧懂事的、依然像超超的小毅。”
“但是后面鯨鯨拉著小毅跑的時候，小毅那個笑更打動我。”
“還有其他在直播間展現的更多小毅像超超的時刻，那些都是我沒有做任何引導性提問的時刻。”
“那些時刻的小毅跟其他小朋友沒有矛盾，相處愉快，每個人都很開心，就像小毅之前無數次做超超那樣沒有絲毫問題、每個人都滿意。”
“但我不知道小毅是不是真的開心，我看到的是，小毅總在像超超一樣照顧其他小朋友。”
“我比較確定的是，小毅很懂事。”
“用懂事來形容一個小朋友，在我的認知里，我會覺得那個小朋友可能不太幸福。”
“剛好邢老師來找我聊，我就把我這些想法跟他做了溝通，我們也達成了相關共識。”
“超超是個很美好的角色，只是在我看來，對六歲的小毅小朋友來說，這個美好的超超，恰恰是抹去他自我的劊子手。”
“我不知道小毅為什么要堅持像超超或者說做超超，也許是收獲了太多大家對于他像超超的稱贊，他迷失了；也或者是大家總喊他超超，他這個年齡不足以分辨他和超超的區別。”
“總之，我認為，他正在磨滅自我以達成做超超。”
“磨滅自我是痛苦的，但小朋友只會有這個體感，沒有這個認知、也不會表達。”
“在我聽來，小毅每次強調超超會怎么做，都是在無意識求救。”
“求救救他快要被磨滅掉的幼小的自我。”
“于是接到節目組自定義任務時，我利用殺手身份，定下了殺死超超這個任務。”
“我希望殺死超超，以救下快要被超超殺死的小毅的自我。”
“所以我專挑了這些需要選擇的時刻提問，故意讓小毅去做選擇。”