“劉成曦，你過來一下。”
在晚自習的時候，語文老師在一班門口，笑著對里面招了招手。
沈雅婷有些好奇的抬起頭，就看到了劉成曦從座位起身，朝著教室外走去。
怎么語文老師會找劉成曦
他又不是語文課代表。
之前好像從來都沒有過。
劉成曦也有點困惑，所以走到女老師的面前后，有些好奇的問道“能在這里說的話嗎”
“當然呢，難不成老師還要對你說什么悄悄話啊。”
語文老師被整笑了，然后回到正題道“不知道是不是錯覺，最近兩次，你的作文寫的都有點不一樣了”
“嗯，是不一樣了。”劉成曦點頭承認。
“果然啊。”語文老師理解了，接著點頭道，“以往伱寫作文，非常的方正，規整。基本上就是死死靠著主題，借用名人名言，然后中間的說理也是一步步升華，基本上很少低于48分過。但為什么，突然想著改變呢”
改變分兩種。
向上的改變和向下的改變。
而改變的基礎，也有兩種。
一是原本就不行，二是原本就可以。
劉成曦正是第二種。
他的作文，一直都很不錯，基本上沒有拖過他的后腿。
所以，這么好的優點，為什么要改變呢
這是語文老師所不能理解的地方。
“是我這次作文寫的不好嗎”劉成曦反問道。
“啊不，其實還可以。”語文老師搖了搖頭，解釋道，“開篇用一個極短的、富含哲理的小故事引入主題，這種方法還是很討巧的。在后面，說理的時候，文采也突然拔高了一些，有些句子的運用，相當有水平。”
“但是。”
劉成曦看著語文老師，十分理智的說出了這兩個字。
“誒對，有一個但是。”
老師被這小孩的機靈逗笑了，說道“但我跟另外一個老師，在你的作文上，出現了一些分歧。我認為還行，瑕不掩瑜，值得52分。但另外一個老師認為，有點跑題了，只能給46。”
里里外外差了六分
“但實際上，是真的跑題了，對嗎”劉成曦在意的問。
畢竟語文老師說的是瑕不掩瑜。
意思也就是，瑕疵還是很明顯的。
“嗯，開局就有一點點問題。后面我看得出來，你在努力的往主題上靠，但略微有一些牽強。”
語文老師看著認真的劉成曦，十分坦率的說道“倘若完全的契合主題了，我覺得我跟那個老師，都會為你的文采，打到54以上的高分。”
也就是說
思路沒有錯。
但是，在執行的時候出現了偏差。
“所以再回到那個問題。”語文老師好奇的問道，“原本的寫法，為什么改變了”
為什么摒棄優點，這是她沒有想到的。
對此，劉成曦坦誠的說道“我覺得我以前作文寫的有點太過于中庸了，分數也只是在48到50徘徊。”
“這個分數不錯了呀。”語文老師鼓勵的說道，“作為理科生，語文這一門達到這種水準，不是很好嘛”
“但在高分段，比拼的都是語文。”劉成曦說出了自己的理解。
“這倒也是，說的真好。”語文老師非常認可的點了頭。
甚至有點感動。
在這個理科火箭班，就連一個化學老師都敢搶體育課，唯獨語文搶不到。
不少學霸對于語文的態度也是，這門課我拼死也就從120到130，這十分得把人累死。