如此想著，郭映雪打起十二分精神，目光愈發犀利，黑板上的板書更是越寫越多。
班里一時間只聽得見女老師利落的講課聲，以及筆尖落在紙面上的沙沙聲。
坐在最后一排，和芮航靠得極近的周尋從筆記中抬起頭，難掩心中的好奇，趁著芮航專心記錄的時候，做賊似的偷偷朝芮航筆記本上快速望了一眼。
白色的紙張上抄滿了工工整整的筆記，竟是將黑板上的板書進行了一比一復刻，并用記號筆做滿了標記，以及無數個小小的“”。
顯然，芮航完全分不清板書的主次，且并不能理解郭映雪所教授內容的具體含義，只能用最樸素的方式，先將所有內容都抄下來再說。
被手掌半掩著的另一張紙上則顯得空曠很多。上面記錄著方才郭映雪布置的隨堂小測，題目圍繞著板書展開，并不算難。哪怕是他們這些幾百年沒上過課的人，也能依靠大腦內知識的殘留，根據郭映雪教授的內容舉一反三完成。
然而對于芮航而言，這道題依然讓他耗盡了心里。
那些分散且不規律的符號與數字仿佛是他內心的映照，充滿了亂序與迷茫，歷經千辛萬苦，也沒能獲得化繁為簡的淳樸。
周尋“”
原來那位無所不能的芮老師也會有手足無措的時候啊
周尋忽然福至心靈，明白了芮航諸多的表情的含義。
咦，我似乎有點聽不懂。
哦，終于理解明白了。
淦，講的到底是哪國的圣經
多年魔王的身份讓芮航對于他人的目光與情緒變化一向十分敏感。他停下記筆記的動作，斜眼看向周尋，壓低聲音“看什么”
周尋“沒什么”
面對周尋的好奇，芮航也沒什么藏著掖著的心思。作為一名大學選擇了政治學與行政學專業，自高二會考后基本就沒再接觸過物理學專業知識的典型文科生，芮航并不覺得自己聽不懂物理課內容是一件很丟臉的事情。就像和一名物理專業的學生聊黑格爾，分析霍布斯的社會契約論何必互相折磨呢
可惜為了那個不確定的未來，哪怕這些知識聽得他頭疼，也仍然要硬著頭皮學下去。
反正我都是班主任了，學得再爛，又有誰敢正面嘲笑我呢
芮航心安理得地想。
不過一直這樣聽不懂也的確很麻煩，要不然中午休息時干脆去買點初中物理教材從頭學起算了。
正當芮航如此盤算時，一節讓許多人坐立難安的物理課終于隨著姍姍來遲的下課鈴結束。
芮航放下筆記本，準備出門活動活動，放松一下久坐后略有些僵硬的身子，卻見郭映雪和他前后腳出了門，并在離開教室后徑直朝他走了過來。
這是怎么了難道是覺得我的旁聽影響到她的上課了嗎還是說想要下課后檢查一下我學到的知識
上課時她說的知識點叫什么好像是叫牛頓第二定律，可公式怎么背來著