胡以晴連忙開始組織了幾遍的語言“李教授，您是專家泰斗，肯定很忙，如果楊景行不是個好學生，我也不敢貿然打攪您。楊景行真的是個非常有天賦而且特別刻苦的學生，他真的李教授，您能不能指點一下他。”她怕別人聽得煩，不敢一次說太多。
李迎珍和別人講了句什么才對電話說“都高三了，早干什么去了你是他第幾個老師。”
胡以晴連忙說“我只是他們班的音樂老師，基本沒教他彈琴，也教不了。楊景行是小時候學過琴，但是我覺得他真的很有天賦，而且那么刻苦，肯定是能練出來的。”
李迎珍卻不同意“有天賦又刻苦，那怎么彈成那樣走都沒學會就想跑，這種學生怎么教”
胡以晴立刻說“李教授，這都是我的責任，我沒能力教好，我本來正在給他找其他鋼琴老師，沒想到他會遇上您，這可能是天意，李教授，求您給他一個機會。”
看來胡以晴還不是那么不負責任的老師，愛才惜才之心也有。李迎珍就說“你給我說說這個學生的具體情況。就算是個好苗子，怎么會被教成那樣”
于是胡以晴就說她知道的。楊景行小時候學過琴，但是家在小城市，難免受客觀條件限制，得不到最好的教導。而現在升學壓力大，學習任務繁重，家里又望子成龍，初中高中也基本沒時間練琴了。可是楊景行的音樂夢想之火一直沒熄滅過，在高三這個關鍵時刻，在向父母保證不丟下文化課的前提下，他仍然想拼搏一次，不給人生留下遺憾。胡以晴著重強調她是怎么看著楊景行每天都飛速進步的，而這種進步又是建立在如何刻苦的基礎上。
“每天吃了晚飯就進教室，都是練到凌晨兩三點，學校管理處的人都在說他。周末整天都是呆在教室的，午飯都是帶去的面包。”胡以晴也不考慮這些話的可信度。
李迎珍又說“不刻苦也彈不成那樣。我聽說，他是想考作曲系”
胡以晴打了半個小時的電話才回辦公室，同事問她“樂什么呢笑這么開心。”
“哦，沒什么。”胡以晴還是笑。
中午下課前，胡以晴又來找楊景行了，她把楊景行帶到一邊，形勢嚴峻的說“這個周六下午兩點我們去見李教授。”
楊景行點點頭“嗯。”
“好好準備一下，再別彈那些高難度了。”
楊景行點頭“謝謝你。”
胡以晴笑得有些燦爛“加油。”
然后還是每天晚上苦練，胡以晴都是陪楊景行到十點左右，盯著他練基礎，希望到時候能讓李迎珍對楊景行有所改觀。
星期五下午，胡以晴回市里了，和楊景行約好第二天中午一點在浦海音樂學院附小大門口碰面。他叮囑楊景行早點休息，明天一定要有最好的精神狀態。
楊景行星期六早上九點就到了市區，閑逛。十點的時候接到胡以晴的電話，問他出發沒。知道楊景行已經到市里了胡以晴就邀他去家里吃午飯，楊景行當然不好意思去。
楊景行在浦海音樂學院附屬小學門口等了半個小時胡以晴才來，胡以晴邊說不好意思邊注意到楊景行手中的花束。
“節日快樂。”楊景行遞上比較素的康乃馨花束，還有一個小袋子。
胡以晴都不好意思得有點尷尬了“謝謝昨天你們已經全班一起送了。”今天是教師節。
楊景行說“那是形式，這是心意。”
胡以晴看看袋子，又看楊景行，挺驚喜“你怎么知道選這個牌子”保養品，中檔牌子，一瓶補濕液也就幾百塊。
楊景行說“我問的我媽。”
胡以晴笑“你媽媽很漂亮。”又批評“不該買這么貴的東西。”