“嗯，就是這個意思。”少年隨便點了點頭，道：“夭蜂寄長成之后，便不再吃別的，單單只是吃人或動物的性命之氣……”
“這種蟲子……”周游思忖道：“這蟲子的習性在自然界中很是少見啊……就我知道的蟲子里，也就是有一種叫蝽蛭的，好像有類似的習性，但聽說這蝽蛭還是由修習者整出來的，而并非像夭蜂寄這樣的自然天生之物……”
“大千世界，蕓蕓眾生，總會有一些你我不曾了解的奇異之物，”少年道：“但一樣都是無辜的生命，對不對？”
“所以你們就要把夭蜂寄復活？聽起來很像是注重環保的理想主義者啊。”蘇也又問道：“那這夭蜂寄又是如何滅絕的呢？”
“滅絕也還是托了修習者的福了。”雖然他自己也是修習一道中人，但那少年說起修習者來照樣是毫不留情面：“夭蜂寄只吃性命之氣，性命之氣也便相當于是普通人和動物的真氣。而修習者修的是什么？不正是真氣嗎？所以……”
周游心中一動，試探著道：“難道說這夭蜂寄是被修習者捕用殆盡的？為了獲取真氣？”他忽然想到了那丑惡的蝽蛭：“但是，如果要利用夭蜂寄來獲取真氣的話，修習者應該把它們好好豢養起來才對啊，怎么會導致滅絕呢？”
“人們對一種東西的認識都是在慢慢深入、慢慢增加的，對夭蜂寄也不例外。”少年解釋道：“最初，修習者們只是發現夭蜂寄以真氣為食，所以就采取了中途截胡的方式來搶奪夭蜂寄的真氣……也就是說，當夭蜂寄辛辛苦苦把真氣從動物或人身上采集分離出來、剛咽到自己肚子里的時候，距離消化成為它們自身養料還有一段時間，修習者就趁這個時間檔，捉住夭蜂寄，把它們剛剛咽進去的真氣提取出來，為自己所有。然后再放走它，讓它再去采集真氣。來來回回不過折騰個兩三回，這一只夭蜂寄也便受不住歇菜了。”
聽少年這樣一說，蘇也馬上明白了夭蜂寄是如何滅絕了的。就像這樣折騰夭蜂寄，哪里還有它們的活路？一只夭蜂寄能有多少真氣？修習者所需要的真氣又是無止境的，供不應求，就只能涸澤而漁了。但蘇也還是有一點想不通：“既然想利用夭蜂寄，難道就不能像養蜂一樣，把它們養起來，形成持續的采養嗎？”
“你能想到這一點，那些修習者如何不曾想到過？”少年搖搖頭，道：“夭蜂寄不像是蜜蜂，天性所致，極難馴養。修習者們不止一次試圖將夭蜂寄養起來，慢慢收割真氣，但是從沒有人能成功，而且，每一次的豢養試驗，都會造成夭蜂寄的大規模死亡。就這樣，修習者眼睜睜的就看著夭蜂寄數量減少了下去，直至最后一只夭蜂寄死去，便將這一奇異物種的生命畫上了句號。”
少年轉向周游，看著他的眼睛，道：“你剛才提到了蝽蛭，說起來，這東西和夭蜂寄還有些關系的……”
“是么？”這倒是讓周游有些吃驚：“蝽蛭和夭蜂寄有親緣關系？”
“這兩種蟲子光樣子上都是天差地別的，能有什么親緣？”少年立馬否定了周游不靠譜的猜測，道：“你也說了，蝽蛭并非自然天生之物，它是由修習者生造出來的……而蝽蛭的被創造，原本就是受了夭蜂寄的啟發。”</p>