“不能入國子監其實無妨。豈不聞‘蒙以養正’四字，養其蒙使正者，圣人之功也。國子監中孜孜以求的乃是一個官字，反倒是蒙昧未明的童子，更易導其向道之心。”
張載回頭望望掩隱東側的偏院中，從中正傳出瑯瑯的讀書聲，聲音皆為童稚，讀得又只是論語，一聽就知道這是蒙學中的小學生在讀書。
只是帶著小孩子尖細嗓音的讀書聲，聽在張載的耳朵里，卻如大禮韶樂一般讓人舒心，“二月蒙學重開，拿著系著蔥的竹竿往窗外拋，這開聰明的風俗，可比舉試前參拜二圣廟更合正道。”
蘇昞默然點頭。儒門弟子參拜圣賢、拜祭祖先，只是一個‘敬’字，而不是有所求。為了能考中進士，去拜子路子夏的廟，實在是莫名其妙，的確是偏離正道了。
張載嘆了一口氣，重又振奮起精神來：“《正蒙》一書，已經成書大半，明年當能見全功，希望這部書能讓人多看一看。”
蘇昞半弓腰的行了一禮，正色道：“正蒙數萬言，學生已一一用心記下。但字多難斷，學生斗膽，敢請以分章區別，以便成誦。不知先生意下何如”
正蒙一書，是張載畢生心血的結晶，但眼下看來則只能說是殘金碎玉，斷簡殘章。是一句句、一段段言論的集合，條理性并不完備。在蘇炳坤看來，需要重新整理一遍，并加以最基本的注釋。
張載扶著那一株已經枯朽的柏樹，微微笑著，須發在風中輕拂：“小兒抓周，百物俱全，無意條理明之，取者亦難。的確需如季明你所言，區分章節。不過吾作此書，譬如此一枯株，根本枝葉，無不悉備……可也只是枯枝而已，充之榮之，則須爾等之力。”
“……學生明白。”蘇昞略略欠身，張載的意思就是將分章分節的任務交給他們這些弟子，而他本人就不管了。
張載慢慢的向著書院中堂走去，一邊走一邊說話：“上京后，還要再多見一下韓玉昆。他一向偏于自然，俯仰見天地，親手開辟一條蹊徑，又以實物相驗，的確是難得。但須知天地之間不有兩則無一，僅是自然之道，就只得一偏，最后難見其成。”
“學生知道。”蘇昞低聲說道，“不過玉昆不過二十出頭，要做到天人兩道并行不悖，本來就有些難。他能追著其中一門深入考究，已經是難能可貴了。”
“是否是難能可貴，見了他之后就能明白了。”張載呵呵笑了起來，帶著喉間的殘喘。
笑聲中，清風又起，山下的風車轉得更急，轱轆轱轆的，如同車輪，直往東去。</p>