“讓我告訴你們，在這兩年多的時間里，沈早早不但沒有缺席過一天的課，對于老師的改課，換課，加課，沈早早是唯一一個沒有抱怨，露出厭煩情緒的學生。”
就因為所有同學都會吵，都會鬧，最低限度也要說兩句，變變臉，可唯獨沈早早是個例外。
沈早早永遠都是安安靜靜地接受老師的安排，不要說抱怨、變臉了，孟老師觀察到沈早早連眉毛都不帶皺一下過。
可以說，在一堆不滿的表情里，沈早早的欣然接受成了一股清流般的存在。
慢慢的，孟老師想不注意到沈早早這位與眾不同的學生都不行。
是，沈早早的學習成績非常糟糕，糟糕透了，是孟老師接觸到的這些學生當中最爛泥扶不上墻的。
每堂課，沈早早都要走神開小差，任憑孟老師怎么在課堂上點沈早早的名，似乎都沒有什么大用處。
上課不好好聽，知識沒學會，哪怕是交上來的作業，那也是錯得一塌糊涂。
可讓孟老師生氣之余，他發現，沈早早的題錯歸錯，但他能肯定的是，這些題都是沈早早自己做的，不像別的學生，如果自己不會做，就想辦法抄別人的。
面對這么一個不愿意抄，寧可憑著自己的實力撞大運去錯的學生，孟老師真的是又愛又恨。
后來孟老師多看了一些心理學的書，他才發現沈早早這分明是受了刺激，有了學習障礙的毛病。
孟老師會關心同學，可是要怎么治療學生的心理病，孟老師是真的不會。
面對沈早早這么一個學生，孟老師除了盡好自己老師的職責，永不放棄沈早早之外，他也不知道自己還能為這個可憐又可愛的學生做些什么。
讓孟老師驚喜的是，初三開學，他又一次在課上點了走神的沈早早的名之后，沈早早不知道是受了什么影響，學習障礙的心理病似乎減輕了不少，上課的注意力一次比一次集中，作業完成的效果也是一次比一次好。
直到自己所教的數學進行單元測試，孟老師對沈早早的成績驚艷到無法形容。
沈早早這是憑著自己頑強的意志，終于走出心魔，可以陽光地面對這個世界了嗎
有這個感受的孟老師那一夜捧著沈早早考了90分的考卷，激動得心情久久不能平復，晚上更是難以入睡。
知道班上很多同學對沈早早有誤解，可直到今天，孟老師才覺得時機或許是到了。
也或許是老天爺也看不慣像沈早早這么愛學習的孩子，卻要生活在這么壓抑的環境之中，無法健康成長。
聽到孟老師所回憶的種種，有些大家還是有印象的，有一些，大家其實沒什么印象了。
可把有印象的事和孟老師說的情況前后聯系在一起，所有人都沉默了，所有人都感受到一股壓抑的愧疚感和負罪感。
原來，在他們眼里差到沒邊的沈早早對著學校和學習還有這么執著的一面，論起來，沈早早比他們這里的每個人都更渴望坐在這個教室里，擁有一個普通的學習環境。請牢記收藏,網址最新最快無防盜免費閱讀</p>