這位愛老師似乎對自己早期的工作經歷耿耿于懷，不管介紹什么理論，都能拿出來自我解嘲一番，惹得教室哄堂大笑。
“我跟你們說，千萬別信納斯達克敲鐘之類的鬼話，不然忙活到最后，只有敲喪鐘的份。”
“你們沒有體會過那種昨天還在做著升職加薪的美夢，隔天去到公司發現人去樓空。”
“我那年代的老板成天說現在的年輕人吃不了苦，結果咧，別的本事沒有，克扣薪水倒是得心應手。”
“季度離職率230，這是什么概念從頭到尾換一撥人才100，面試我的hr第二天就辭職了，交代給我任務的人力三天換個模樣，最后幫我辦離職手續的是個實習生”
“平日里千萬不要表現出太閑賦的模樣，被上司見到了，肯定給你丟一堆雜活，有時候適當的降低效率是不得已而為之。”
“哎呀，講了那么多題外話，我們剛才說到哪了有同學記得嗎”
現場無人應答，大概是火車脫軌太久，找不回正道了。
“行吧，既然這樣，隨緣好了。”老師胡亂往后翻了幾頁，指著其中一處道“下面我們來談談六學理論，什么是六學有人了解過嗎”
“是那個666嗎”有同學答道。
陳博掐指一算，距離章老師的86版西游記已經過去了60幾年，差了快三代人，不記得再正常不過。
想自己以前小時候，也不會對50年代的勞動模范有印象，太久遠了，難免陌生。
“非也非也。”老師擺了擺手，糾正道“請同學們記住，研習六學的本質是復讀機，在座各位都有成為六學家的潛質。”
“請同學們記住，研習六學的本質是復讀機，在座各位都有成為六學家的潛質。”
臺下有同學立馬原封不動地模仿念誦。
“很好，就是這個感覺。”老師欣慰地點點頭。
“很好，就是這個感覺。”
模仿的人逐漸多了起來。
“停一下，別念了。”
出于課堂秩序，老師急忙叫停這種復讀機行為。
“停一下，別念了。”
可同學們并沒有停下來的意思。
老師無奈的宣布道“再復讀的平時分扣30分。”
教室里終于安靜了。
愛老師繼續說“人類的本質是復讀機，而六學的創始人章老師則將人類的復讀事業發揚光大，多次在公眾場合進行跨年式的復讀。”
“六學是一門交叉學科，其覆蓋領域包括語言學、哲學、社會心理學、傳播學、動物行為學等等，具有廣闊的發展空間，閑的沒事干可以去研究下。”
“六學的表現形式是把章老師的復讀話語通過摘錄并進行集中展示，以文字、圖片或者視頻等形式讓初學者感受到六學的魅力，從而產生震撼效果。”
陳博見到了幾段經典的復讀語錄，章老師在接受各大衛視采訪時無一例外都會學著星爺大話西游里至尊寶扛金箍棒的姿勢來走賣弄，嘴里重復著“師傅，走啊”。
還有就是章老師在面向學生時經常抱怨道“某些個別影視作品，人妖顛倒，是非不分，孫悟空都和白骨精談起戀愛了，孫悟空管白骨精叫晶晶，白骨精管孫悟空叫空空。”