何銳很能理解同志們的情緒。如果是滿清官員前去考察，是真的不懂工業，所以吸引他們注意力的都是引發興趣的部分。
這很類似學校里的差生，老師們問你們有什么問題，他們不是不想學好，而是根本不知道自己的問題在哪里，自然不知道要問什么。
好學生就不一樣，他們在課堂學習之前已經知道自己要學什么，想學什么。這種有準備的局面下，聽課之后，各種問題自然就出現了。
東北政府代表團出發前，即便沒見過真正的流水線，至少見過從英國引進的汽車廠，知道汽車怎么制造。也從課堂上學到了流水線是什么，此次至少參觀了福特公司的流水線，自然就明白了要點。
這其實是何銳真正的目的所在。大家只要見過，理解了流水線，其實是可以嘗試著生產的。
而且流水線的基礎，也就是大量的工業企業，在東北并不存在。一旦開始搞流水線，就很容易出現蘇聯與中國遇到的問題，一條流水線以壓倒性的優勢在國內所向披靡，然后就固定不變的搞了十幾年二十年。
一旦遭遇到世界其他工業強國的產品沖擊，這根獨苗或者按照行政命令布置的幾根苗都無法對抗強有力的工業強國挑戰。
所以呢，看看，知道，這就滿足了目標。若是那邊真的談妥搞幾條生產線回來，何銳還真不敢簽署命令。這是真的玩不起。
歲首一過，一個月后就要新年。東北政府的財政年度不是以歲首為界，而是以新年為界限，各個部門里面紙張需求暴增，大家都拼命的完成本部門的年度總結。
其中，水利廳幾乎是最數字化率最高的一個部門。由于負責整個東北水利建設，水利廳里面的工作中大部分是如何使用勞動力。
這部分勞動力來自于各方面，牽扯很廣。當何銳前來水利廳的時候，讓水利廳這邊感受到了巨大壓力。
何銳沒有做任何評價，聽完了報告之后就離開了。負責做匯報的干部看著何銳汽車的背影長長松了口氣。大家并沒有想到，何銳下一站是總參謀部。
總參謀長程若凡見到何銳來了，提交了一份計劃書。在計劃書中，1922年上半年要如何利用水利工程修建工事的計劃已經有了定稿。
看著地圖上沿著鴨綠江的密集防線，何銳坐下來命道:“詳細談。”
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