聯考算學試卷的難度，約等于國立中央大學1936年自主招考的算學科目試卷，此外，試卷題目不乏些許熟悉的味道。
這是師父華羅庚的出題手法。
余華審閱完整份算學試卷，嘴角泛著一抹淡淡的微笑，靜候鐘聲到來。
“咚”待分發試卷五分鐘過后，象征考試開始的鐘聲響起，穿透崇德中學。
這一刻，所有考生不約而同提筆答題。
余華右手執筆，靜心作答，依次填上已然計算好的選擇題和填空題答案，沒有絲毫停留，
隨后來到計算題環節，流利自如寫上計算題解答過程。
曾經身為學渣的他，面對這些高難度題目，頭皮發麻，絞盡腦汁，百思不得其解。
現在似如閑庭信步，心態平和，隨手作答。
做題
余華已然跨越學習做題的學生境界，步入更高層次的求知境界，單純做題已不再是他的目標。
其他學生以解答高難度數學題為驕傲，而余華把數學當成工具。
十分鐘后，伴隨著最后一個極限數學符號落下帷幕，試卷最后一道壓軸大題解答完畢，算學考試宣告結束。
停筆，復檢。
認真仔細檢查每一個答案和證明過程，確認無誤，余華折疊算學試卷，靜坐于位置上，保持安靜，面含微笑，享受為數不多的閑暇時刻。
此時，周圍一眾學生還在苦思冥想之中。
有人滿臉痛苦，有的人揪著頭發，還有的同學直接放棄治療，選擇攻關填空題。
絕大多數人的解答進度，停留于難度極高的第五道選擇題，這道題出自華羅庚之手，涉及導數，難度臨近準大一微分層次，如果沒有對導數有過深入且全面的學習，且具備扎實的數學基礎，基本不可能求解。
師父這是上來就給所有學生一悶棍。
“有趣。”看著眾人豐富而生動的表情和反應，余華覺得著實有趣。
“這位同學，你為何又在端坐，而不答題”
這時，講臺之上，男監考老師見到端坐含笑的余華，眉宇微皺，整理一番措辭，詢問道“你不要告訴我，你已經答完題目。”
教室內負責監考的兩名老師，還是上午兩位熟悉，一前一后。
看著端坐于座位之上沒有答題的余華，中年男老師眉宇緊皺，目光看向右側墻壁懸掛的時鐘，距離考試開始這才二十分鐘不到。
考試開始，便停筆坐著，這是什么意思
他可不信余華做完算學試卷。
中年老師這番話，打破教室內安靜的考試氛圍，正在做題的一眾學生，齊刷刷抬起一臉茫然的頭，待見到監考老師所言之人又是余華之后，隨即紛紛埋頭答題，該干嘛干嘛。
沒什么好驚訝的。
這位外校監考老師對于余華或許不是很清楚，但教室里所有學生對余華這位大佬了解的不能再了解，尤其是數名屬于理學一班的學生，最為深刻。