護木是這時候的槍上面，主要的握持區域之一，有握彈匣的，也有握護木的，不過多打一會兒，就得去握彈匣了，燙手！
高振東給他比了一個大拇指：“同學的意見很對，其實我們握彈匣更多一些，畢竟是連發武器，多打一會，肯定發燙，握不住護木的。”
學生想了想，點了點頭，高主任說得對啊。
然后就聽見高振東來了個180度大轉彎：“不過那個地方的確是握持最舒服的地方，我想，伱們可以加個小握把上去，對于部分肩負特殊任務的部隊來說，還是很有用的。”
別的東西沒條件加，不過小握把這個東西還是加得起的，而且對這個時候的步兵來說，效果也好。
“小握把？”
高振東把小握把在紙上畫了出來，還叮囑道：“你們可以考慮小握把中空，在里面內藏這樣一個可以伸縮展開的兩腳架。”
他邊說邊畫，人們邊聽邊看。
等他畫完，柳教授和幾個學生都用自己的手比劃了一下，覺得好像據槍是很舒服的樣子。
柳教授道：“高主任，我是真服氣了，你這個建議，小握把適合運動戰，兩腳架適合陣地戰，兩方兼顧得太好了。不是經驗豐富的人，根本想不到這個啊。”
所有的學生也嘖嘖稱奇，這東西和槍掛榴彈一樣，看起來簡單，也沒什么太高的技術含量，用到的東西都很成熟甚至普通，就是一個創意比較突出，可是自己一幫人就是想不到，而且還真就能解決實際問題。
高振東只好把事情往經歷上推：“呵呵，以前在戰斗間歇的時候，在坑道里沒事兒干，天天就琢磨這些玩意了。”
柳教授大感可惜：“高主任也是才畢業一年不到，要是當年考大學的時候，報的是我們學校那該多好。”
嗯？柳教授你幾個意思？我把你當同志，你想當我老師？高振東腦袋里突然就想起這個前世名梗來，沒忍住笑出聲來。
他笑道：“現在也不晚，柳教授可以考慮在退伍復員的戰士里，多招幾個學生，他們經驗也很豐富的。”
這話有道理，大家都笑了起來，氣氛輕松。
幾個人又討論了一會兒，柳教授非常滿意的把本子一合：“高主任，這次來，收獲頗豐，太感謝你了，我這就回去，把今天的收獲融入到課題里面去。”
幾位同學也很高興，畢業設計穩了啊，不但穩，而且看起來還會很漂亮。
這個年頭，畢業設計就直接搞主戰裝備的事情，在他們這條線的高校非常常見，早期的軍工，就是一批老人帶著這幫年輕人這么磕磕絆絆走過來的，雖然有這樣那樣的問題，可是他們在基本一無所有的基礎上，是真的盡力了。
還好，他們的畢設，不會被人偷吃掉，也不會自己就跑了，更不會出現我的畢設吃掉你的畢設的情況。