航天學的每一次技術革新，都需要反復的驗證，這其中耗費的人力物力、經費和材料，并不是某一位航天學博士能夠做主。
所以，羅納德博士雖然覺得，邁克的多段推進理論很好。不過也因為這套理論太過超前，從而讓他覺得可實施性不足。
“這位同學的奇思妙想很好，請容許我問一下，你的名字？”羅納德博士風趣的問道。
“他叫我叫邁克～”
下方有一眾女生，幫著邁克回答了問題。
“很好，看來邁克同學在學校很受歡迎……”羅納德博士笑了笑，而后，繼續說道：“那么請讓我們為邁克同學的想法，送上掌聲～”
伴隨著學生們的熱烈鼓掌聲，羅納德博士也反思了一下自己。
他意識到，自己之前或許對公立高中的學生存在著偏見，認為接受快樂教育的他們，聽不懂高深的航天學知識。
不過在聽了邁克的超前理論之后，羅納德博士也認識到，就算是在公立高中，也不缺乏聰明人。
而科技的發展，往往就是由這少數聰明人推動。
于是，在接下來的時間里，羅納德博士真正講解起了，航天領域方面的知識。
而這些晦澀難懂的專業知識，在不懂行的外人聽來十分枯燥。
于是，下方的學生在聽了一會兒航天專業知識后，一個個都像是被催眠了一樣變得昏昏欲睡，公開課的氛圍也變得沉悶起來。
不過，在看到邁克和極少數同學，聽得認真的情況下，羅納德博士還是選擇把一整套火箭升空理論，全都詳細的講解一遍。
等到放學鈴聲響起時，羅納德博士的講座也接近了尾聲。他拍了拍手，重新吸引了學生們的注意后，說道：“感謝大家，耐心聽了我這個老頭子，一下午的嘮叨……”
重新變得風趣的羅納德，再次用自己的話術，贏得了同學們的一陣笑聲。
而后，他繼續說道：“今天的講座就先說到這里，接下來如果有同學對航天學感興趣，可以來休斯敦宇航局找我……”
說話的同時，羅納德博士的目光看向了前排的邁克，顯然他的這番話意有所指。
也可以說邁克之前的表現，贏得了這位航天學博士的認可。
接下來，由對這堂公開課效果很滿意的湯姆校長，走上臺宣布了解散。
眼看著羅納德博士就要離開，正沉思著的小謝爾頓，突然起身追了上去。
“羅納德博士，我覺得你剛剛講的火箭升空理論，還存在著一些瑕疵～”小謝爾頓攔住對方說道。
不得不說智力高達一百八十七的大腦很好用，小謝爾頓只是通過一場廣泛的公開課，就大概弄懂了現如今火箭升空的原理。
而且，他還從這些復雜的理論公式中，察覺到了漏洞。
剛剛小謝爾頓之所以沉思，正是在想著解決這些漏洞的辦法。
而另一邊的羅納德博士，看到又是那個求知欲旺盛的小孩找了過來，不禁搖了搖頭。
要知道現有的火箭升空理論，是由無數專家總結實踐而得出來的。所以，羅納德博士并不認為，一個小孩能有什么高見。
“哦，你有什么發現？”羅納德博士問道。他臉上雖然帶著笑容，不過態度和語氣還是像在逗小孩玩。
而擁有圖像記憶法的小謝爾頓，很快就把自己覺得有問題的地方，一一復述了出來。
對于小謝爾頓強大的記憶力，羅納德博士也驚訝了一番。