說到底，雖然包岑正已經認可了，白話文比文言文更加實用。
但是從骨子里，他還是認為文言文比白話文要更高一籌。
關于白話文和文言文哪一個更好？王燁沒有什么想法。他只知道，對現在的萬州來說，白話文更加實用。
王燁說：“我們萬州的教育才剛剛起步。那些錦繡文章對我們來說還過于遙遠。現階段，我們只需要讓那些人言之有物就可以了。”
說到這里，包岑正就有話說了。
“宣慰使大人，我們的教育方針應該要定下來了吧？”
王燁無奈，他知道包岑正是一定要說起這個問題的。
隨著人口的增長，萬州的適齡兒童也變得越來越多。教育工作已經刻不容緩。
這件事，現在主要就是王燁和包岑正兩個人在負責。
以萬州現在的發展模式。萬州的教育，自然更加適合套用后世的教育方法。
王燁本人雖然完成了研究生階段的教育。但他本人畢竟已經參加工作很久了。
小學和初中的階段還好說。高中甚至更高階段的知識，他大多已經還給老師了。
好在，以萬州現在的生產力水平，能夠完成初中階段的教育就已經足夠。
至于高中階段的教育，王燁可以慢慢想辦法。能回想起來就回想，回想不起來的，就當作以后的研究課題，讓萬州人自己研究吧！
他現在已經將小學和初中階段的教材整理出來。這是他從弄出“三百千”之后，就一直在進行的工作。只是正好在最近完成了。
可是，就是在這個問題上。他和包岑正有了些分歧。分歧點，主要集中在語文教育上。
按照王燁的想法，語文課應該以白話文為主。
但是，包岑正卻有不同的意見。
“白話文確實實用。但是這個世界上不僅只有我們萬州。我們教育出的學子，也不僅要在我們萬州生活。當他們走出去之后，還是要使用文言文的。”
這個理由非常強大，王燁也不得不承認，確實很有道理。但是王燁卻覺得，自家教育出的人，大部分還是要為自己人服務的。
需要出去和外面的讀書人打交道的，畢竟還是少數。他覺得，文言文的教育還是放在比較高的教育階段上的好。
因為這個問題，兩人已經拉鋸了好久了。王燁知道，自己無論如何都要拿出一個方案了。
王燁說：“我們萬州教育出來的人才，畢竟主要還是為了我萬州的發展培養的。數學和語文是我萬州百姓必須要掌握的技能，因為他們每天都能用得上。但是文言文不是！”
包岑正點點頭，他也不得不承認，至少在現階段的萬州，大家根本就沒有必要學習文言文。