時間有限，咱們就不講研墨的辦法了，直接用墨汁演示，如果你想研墨使用，咱們單獨說。”
他先講選用墨汁的辦法，然后演示調墨技巧。
廖老師用一支蘭竹筆，把每次調好的墨色，抹到紙張的一側。不同層次的墨，十分直觀。
“我喜歡用這種小蘭竹筆勾線皴擦，你們也可以選用勾線筆。用什么毛筆，沒有嚴格要求，是個人習慣……”他講完墨法，開始演示筆法應用。
“青綠山水看起來裝飾性很強，對勾線填色的用筆方法，也有要求……”
廖老師先畫出山石，演示用中鋒和側鋒進行勾線皴擦點染，然后講山石，樹木建筑等元素的描繪技巧。
當演示內容結束，他總結道：“大青綠山水的色彩，是在墨線基礎上，進行多層色彩迭加，每一層顏色不能太厚，更不能一次到位。小青綠山水，是在水墨山水的基礎上，略加渲染。今天咱們先演示這么多，遇到具體問題，咱們單獨聊。”
部分學生散開，回到自己的位置。也有很多學生沒走，向老師提出了自己的疑問，姜哲在其中。
青綠山水選修課的學生，都不是國畫專業的學生，所提的問題，有的高明，有的簡單。
盡管廖老師對問題做了解答，但學生們只是聽明白，但想真正明白，還需要實踐。
他建議學生們大膽的畫，邊畫邊發現問題。
學生陸續回到自己的位置。
姜哲坐在畫桌前，平復心情，準備材料，通盤考慮作畫過程。
昨天，他已經把要臨摹的內容，用鉛筆畫過一遍。此時，閉上眼睛，要畫的形象，基本可以呈現在腦海中。
為了精準臨摹，他還是拿出碳條，用最淡的筆畫，在紙上畫底稿。
廖老師在班里巡視，見到姜哲的方法后，并沒有說什么。
他巡視一遍，拍了拍手，吸引大家的注意。“有同學用炭條起稿，然后勾墨線，這是一個不錯的辦法。你們可以把畫好的鉛筆稿，墊在紙下，進行描摹，也可以在紙上畫鉛筆稿。但要注意，用碳條或鉛筆畫稿，一定要把痕跡減弱。”
很多同學都看向姜哲。
在老師的提示下，很多學生也開始采用姜哲的辦法。
姜哲沒有受影響，繼續按照自己的步驟臨摹。
因為他臨摹范本的下半部，所以，選擇去掉靠近紙張上邊緣附近的部分形象，以保持臨摹作品的構圖協調。
他畫好底稿，覺得沒有問題，就用干凈的布，打掉部分碳粉，開始用毛筆蘸墨勾線。
考慮到后期可能還需要進行復勾，他把墨色減弱一檔，從最近處的一塊山石開始入手。
毛筆逆風峰入紙，運行，轉折，繼續運行，收筆，一塊山石的半邊輪廓，就這樣被畫出來。
他勾勒形象的方法，盡量采用書法用筆，此時，從系統中得來的書法技能以及模仿蘭馨的技能，起到重要作用，讓他可以在很短的時間內，就能適應毛筆勾線的辦法。
廖老師走到姜哲身后，看了一會，默默的點贊。
在他看來，姜哲的用筆雖然有些生疏，卻恰好有了生拙的韻味，在加上線條的節奏和精準，別走韻味。
他知道姜哲這個學生，也知道他的成績。原本以為，擅長油畫和水彩的學生，學畫山水未必能行，但是僅僅看了勾線的部分，就有種感覺，也許這個學生畫什么都能畫的好。