因為技能包是高級技能，所以囊括的技藝種類齊全，技藝水平達到傳統工藝的高層次。如果想再次提升，就需要獲得特級技能。
姜哲消化技能的之后，只要想到某種陶瓷工藝品種，腦中立刻就會回想起相關的制作記憶。以現在的技能，足以完成高水平的陶瓷作品，如果加入創意，就能創作出陶瓷精品，甚至更好的作品。
因為消化的技能知識太多，頭腦有些發脹。盡管很想快點兒實踐剛剛獲得的知識，但還是擋不住睡意。
周一清晨，姜哲早早的起床。
洗漱的時候，回想起昨晚獲得的技能。其中有些陶瓷種類是他非常感興趣的，比如說秘色瓷，比如紫砂工藝。
他拿著毛巾邊擦臉，邊走到茶桌前，看向桌上擺著的兩把紫砂壺和幾只茶杯。
這是自己賺錢之后，買來日常使用的茶具。有了新技能之后，再看這些茶壺和紫砂杯子，已經不太滿意。
有了新技能，已經忍不住要實踐一番。陳嫣也想讓自己給她做件雕塑，自己還想做一些案頭陳設以及茶具……各種創意，分至沓來。
他看了看手表，抓起挎包，快步出門，周一，又到了上大課的時間。
周一到周三，姜哲一有空閑時間，就會去圖書館查資料，或者在寢室里畫草圖。
他用速寫描繪自己想做的陶瓷器皿。
這些器皿的外形源自傳統的工藝種類。其中的紋樣與一些改變，來自他的創意。
三天的時間里，他如癡如醉的研究這些傳統工藝，至于還沒完成的繪畫任務，暫時先放一放。
周三晚，姜哲看著積累起來的幾十張的速寫稿子，期待著明天的專業課程。
周四專業課時間。
周老師帶著學生們開始制作陶瓷。他講述并演示手工捏制，泥條盤制以及泥板接制等制作泥胎的辦法，然后要求學生制作兩件以上的有創意的作品。
按照要求，學生可以自愿選擇材料。如果選擇普通陶土，做完作業，就算完成學習。
如果想把作品燒制成陶瓷，就要自費購買陶泥或瓷土。
姜哲選擇用瓷土制作一組器皿，因為還想制作一件小瓷雕，所以，他購買了足量的瓷土。
學校購買的瓷土，可以直接使用，節省很多時間。
等材料備齊，學生們陸續開始制作。
姜哲站在工作臺前，根據估算，果斷的切下一塊瓷土，用手工捏制的辦法，制作一件筆洗，器型來自傳統的鏜鑼洗。
他打算制作一套小型的文房清供瓷器。
有了技能提升，現在的姜哲，對于陶瓷的認識，已經站在很高的位置，只是欠缺熟練。
他在制作瓷器的過程中，逐個應用不同的技能。隨著不斷的實踐，技能越發熟練。對于瓷土特性的掌握，也越發得心應手。
雖然沒有電動的轉盤，只能用手動轉盤，但是制作出來的器型與預想的分毫不差。
筆洗，太白尊，柳葉瓶……一件件器皿出現在工作臺上。
周老師在教室里巡視，早就注意到姜哲的作品。直到發現姜哲在做第六件瓷器，他才走到近前，駐足觀賞。
已經做好的五件作品，每一件都很精巧，對器型比例的拿捏，恰到好處。
周老師因為專業和個人喜好，對于陶瓷有很多研究。初看姜哲的作品，有種感覺，這不像是一個學生的作品，更像是一位浸淫此道幾十年的老藝人的作品。
他的視線轉向姜哲，如果不是親眼看到制作過程，他是怎么也不會相信，這是學生作品。