“我原尋思著，就算只有一個孩子，只要他還來上課，我就愿意教！”
“可學校畢竟不是我一個人的學校啊。半個月前，又一個孩子轉學走了，被他爸媽接去城里上學了。”
“其實我也挺替他開心的，當了這么多年的留守兒童，終于能跟爸媽團聚了。城里的教育條件確實比村里好……”
他的敘述平淡，卻透著淡淡的傷感。
這位鄉村的老教師，見證農村三十年的教育發展，可發展到最后卻驚覺已到盡頭。
不是不愿意發展，而是沒有人了……
面朝黃土、背朝天的生活實在太苦，太窮了。
農村不知道從什么時候，悄悄流行起了外出務工。
于是年輕人背井離鄉，老人守著家鄉，守著孩子。
一代人的流離失所，兩代人的骨肉分離，終于換得了些許的財富。
也許是人生的悲苦太多，即便是在農村，生孩子的意愿也開始下降了。
孩子少了，也更加寶貴了。稍有條件的，都會把孩子帶在身邊，努力給予更好的資源。
村里漸漸變得空蕩了，課堂上朗朗讀書的身影也慢慢開始減少。
鄉村小學關了一批又一批。
終于輪到了謝老師這里。
他幽幽地嘆了口氣：“縣里的教育局前兩天通知我們關閉學校，我和校長都轉去縣里當老師。唯一剩下的那個娃娃也要轉去縣里讀書。”
“這本來也是個辦法。畢竟孩子需要社交，需要同學，一個人孤零零地坐在教室里，我看著都怪可憐的。”
“可問題在于，縣里距離農村有十幾里路，來回太不方便了。”
“抱歉，我又說多了。”謝老師頓了頓，終于把話題拐上正途，“我連線算卦，就是為了我們學校最后那個娃娃。”
“他叫小勇，是個可憐的娃娃。三歲的時候，他爸病死，他媽改嫁了。這么多年來，他媽媽音訊全無。小勇呢，就一直跟著奶奶生活。半年前，他奶奶也去世了……”
“別的孩子還盼著家長能接去城里讀書，小勇可憐啊，親人都死絕了。我看他可憐，這半年來都讓他和我一塊住學校，吃住都和我在一起。”
“可現在，學校要撤了。他要繼續讀書，就只能去十幾里外的縣里，太不方便了。”
“所以呢，我就尋思著請主播幫忙找找看他媽媽。要是能聯系上，讓她把娃娃接走。”
“雖然這孩子嘴上不說，可這些年看著同學們一個個被爹媽接走，他心里也羨慕。”
“娃娃也懂事，每天早早起來劈柴、掃地，幫我干不少活。這么好的娃娃，當媽怎么就舍得不要？”
桑非晚道：“讓我看看小勇的面相。”
“好！”
謝老師應了一聲，走出教室，走到隔壁的教師宿舍。</p>