林夏等人做完檢測后，立刻趕去第一堂魔法課。
這是由麥格教授上的變形術課程。
一二年級上的變形課是基礎變形，比如把火柴變成針。
那么從三年級開始，使用的就是《中級變形術》這本教材，需要學生掌握“非生物→生物”的跨物種變形，其中還需兼顧形態與生命特征。
比方說上個學期，麥格教授就要求學生們努力把死物賦與一些活物的形狀與特征，讓死物看上去有一種活靈活現的感覺。
那么到下個學期，這個的要求會進一步加深。
從第1節課開始，麥格教授就給每個學生準備了一個茶壺，要求學生把茶壺變形成為烏龜。
學生們才剛完成檢測，正是人心惶惶的時候。
麥格教授砸了一系列任務下來，反而讓學生們沒有那么多時間去想額外的事。
麥格神情嚴肅地提醒道：“將茶壺變形為烏龜，技術難點在于茶壺的陶瓷外殼需轉化為龜甲紋理，壺嘴要變為烏龜的頭部，壺身要轉化為烏龜的四肢，同時還要賦予爬行動物的活動能力。”
納威正在嘗試變形。
他覺得從三年級開始，他的魔法能力好像有所提高，變得更加自信了。
但因為是第1次使用中級變形術的咒語，所以并沒有準確釋放，導致烏龜背甲還保留陶瓷的光澤。
面前出現的烏龜沒有龜甲，還是頂著個陶瓷外殼。
四肢也無法移動，非常僵硬，一眼假。
麥格教授看了眼納威，一針見血地說：“你的咒語釋放不夠精確，還需要多加練習。”
這種程度的變形術，對林夏、德拉科和赫敏都是小兒科。
他們只是做了一次，就完成了把茶壺變為烏龜的變形。
麥格教授走到他們面前，略微頷了頷首，說道：
“完成了這個變形之后，你們可以嘗試進階變形，將玻璃珠變形為甲蟲的復眼。復眼須具備真實昆蟲的視覺反射特性，而非靜態裝飾。”
德拉科和赫敏的表情有些嚴肅，低垂著頭思考著什么。
但這種改變本質的變形，對于林夏依然很簡單。
她只是嘗試了一次，就把甲蟲的復眼變了出來。
羅恩跟哈利還在對著茶壺做斗爭，他們初次嘗試變形，犯了新人都會犯的毛病，但又比其他小巫師要好很多。
其他小巫師反反復復地釋放變形術，大多數都沒有改進，這是常態。
而他們只是釋放了兩三遍，就明白錯在哪里，開始一點一點地修正。
修正是個漫長的過程，需要極大的耐心，羅恩很快就有些坐不住了。
他先是看了看林夏桌子上活靈活現的甲蟲復眼，又看了看赫敏跟德拉科桌子前的玻璃珠子。
這兩人還沒有嘗試對玻璃珠的變形。
羅恩好奇地問：“這個很有難度嗎？我們從低年級開始就學會將紐扣變為甲蟲了。”
赫敏神色有些凝重地說：“將紐扣變為甲蟲，只需要讓甲蟲看上去很像就行了。
但是現在要將玻璃珠變形為甲蟲的復眼，還需要具備真實昆蟲的視覺反射特性，這是改變玻璃珠的本質，讓其的功能性質徹底發生轉化，難度不是一般的大。”