“老師，堯為什么要把兩個女兒都嫁給他？”
“從漫長的歷史長河看，堯舜所在時期，屬于一夫多妻制的早期，那時的一夫多妻制，基本都是姐妹同嫁。而虞舜后來學著堯的樣子，也把兩個女兒嫁給了禹，這個在這本破書上沒有提到。哦對了，當時象還想著把舜害死之后繼承他的兩個妻子，這就是兄弟同妻的傳統。”周老師繼續說道：“唐堯的本意是將兩個女兒嫁給虞舜，借以觀察虞舜的品行。但實際上基本都是娥皇女英在幫助虞舜。”
“根據娥皇女英的傳說，她們二人在得知虞舜的繼母和弟弟要謀殺舜，但是又覺得告訴舜打小報告，有破壞和諧家庭之嫌，只好從中幫他布局逃脫。”周老師說到這看了看其他的學生。“很奇怪，對吧？”
“有沒有人好奇為什么舜的父親是個盲人，他的繼母很嫌棄他的父親沒有能力，但依然和他在一起，甚至生下了舜的異母弟弟象？”周老師說著這句話走回了講臺。“這就是當時時代的觀念束縛，娥皇女英她們擔心破壞的和諧家庭，不過是由其中的每一個人的悲劇組成的表象罷了。”
“即便是舜孝順善待他人到了文中描寫的這個程度，他的家人依然沒有獲得幸福。這又是為什么呢？關于婦道，最早的記載是《史記·王帝王妃》中的娥皇女英的事跡，但這究竟是怎么形成的呢？”
“今天，我們來深入了解一下，那個時期的歷史文化背景。”周老師拿起粉筆，面朝講臺，寫下了這節課的標題。
……
一節課結束，周老師把和晚課寫日記用的相似的一本本子發給他們底下的學生。
“按照學校的要求，每天下課后要寫文化課感悟，不過你們寫的應該只有我看，可以隨便寫一些想對我說的，我都會看。有問題可以寫在上面，我會盡量幫你們解決。”周老師說道。
“按理來說學校要求背誦這本書，不過現在還沒有明確的檢查規定，之后自習你們背校規就行了，晚上回宿舍可以少背點，早點睡。”
天河的班上下課后，孫銳和張波濤連忙找周識惟。“完了完了，完全不知道顧老師要求的總結怎么寫。”
“應該是按寫日記的標準寫吧。”周識惟翻了翻新的筆記本，說道。
“可是不是需要結合今天學的……”張波濤疑惑道。
“通過今天的課，想起進學校前自己的行為有多么的的可恥，再進行反思就行了。”周識惟小聲的告訴他們幾人。
這個寫法倒是和洛天河預想的差不多，此時他已經開始后悔為什么進學校前沒有多在自己之前的不良事跡上下下功夫。果然，偽裝的身份越具體越詳細越好，不然連寫個檢討都困難。
自習時，天河借這個機會梳理了自己進學校的身份事跡，幾歲的時候第一次抽煙，幾歲的時候第一次喝酒，都是什么原因。這么一看可寫的還真不算少。
到午休時間，天河放下手中的筆，和幾個室友去吃飯，而外面的走廊，沒答好問題而站在外面的人，三個班一共十余人，顧欽行正站在外面訓話。
“午飯時間把反思寫好，下午訓練前拿給我。記住要寫深刻！”顧欽行表情嚴肅。
“顧老師，你還沒去吃飯啊？”回休息室拿東西的崔教官剛好經過，看到顧欽行在教訓學生，便走過來搭話，畢竟這正好是他擅長的。
“這幾個學生自我反思不夠深刻，教育他們之后我再去吃。”顧欽行認真的回答。
看到顧欽行拿著教鞭的手勢，崔教官一副要露一手的樣子，拿出隨身攜帶的電棍一棍子甩在站在這的一個學生身上。“站好了！”</p>