孫雪回去后，把同學們問的問題慢慢回憶出來，全部寫在紙上，再一一從教材里面查找答案。
孫雪拿出張叔給她的幾本計算機的書開始鉆研起來，有些知識很枯燥，不過她只能硬著頭皮啃。
她現在是被逼上了梁山，只能硬上了！
光有理論知識還不行，她得把打字速度也要提上去，要不然哪天學生的打字速度超過了自己，那就太尷尬了吧！
第二天，雖然還是有提問的同學，不過孫雪頭一天晚上抱佛腳學的知識勉強算能應付過去。
課間休息的時候，同學們又把孫雪圍了起來。一位同學說自己是做裝修的，咨詢孫雪學什么軟件對自己工作有幫助。
這問題問的孫雪大腦一片空白，她哪里知道什么軟件啊！
“你說的這個嘛……”
孫雪快速在腦子里思索著該如何回答這個問題。
……
“你如果感興趣的話，我幫你問問其他的老師，看有沒有適合你學的軟件。”
孫雪趕緊搪塞道。
這位同學很是感激的點點頭。
“同學們，你們都是第一次接觸電腦，只要對電腦知識有個大概的了解就可以了。現在最主要的就是練習指法的精準度和打字速度。計算機知識涉及面很廣，很深，等你們把打字這項基本功練好了，如果對其它內容感興趣，我們學校會推出其它的課程，到時候你們就可以報名學習了。”
孫雪板著臉一本正經的撒著謊，同學們倒是很認真的聽著，一個勁的點頭稱是。
孫雪這么一說，問與打字無關緊要問題的同學明顯就少了很多，各個都埋頭練習起了打字。
同學們在練習打字的時候，孫雪就在講臺上偷偷看計算機的書籍，她必須盡快惡補一下，以便能應付同學們的問題。
這份工作給孫雪帶來了不小的壓力，不過也讓孫雪很有成就感。
同學們無論年齡大小，在她面前一口一個孫老師叫的她都不好意思了。
孫雪心想，自己目前就是個趕鴨子上架的冒牌老師。
差不多過了一個星期，孫雪已經能夠勝任工作了。
孫雪發現，教打字其實就是計算機里最簡單基礎的內容，她現在每天的工作內容也很簡單。挑選一篇文章作為練習材料，在同學們練習的過程中，孫雪在教室里裝模作樣的走走轉轉。看哪個同學指法有問題就馬上給糾正，或是哪個字打錯了就告訴他正確的字根。
為了提高同學們學習的積極性，孫雪還會設計一些比賽。同一篇文章，誰的用時短，正確率高會得到糖果獎勵。
因為是第一期學員，學期只有一個月，老板還私下跟孫雪交流過，希望把這一期學員帶好，為學校以后的招生帶來好的口碑。
孫雪為此也是格外的認真負責。她很關注每一個人的學習進度，對年齡大的，反應遲鈍的，孫雪就給開小灶，陪在身邊一起指導練習。
因為孫雪年齡小，性格又隨和，彼此熟悉后，同學們都親熱的稱呼她為小雪老師。
孫雪也樂意聽同學們這樣稱呼自己。隨著自己對計算機知識掌握的越來越多，孫雪再也不擔心同學們向她問問題了，她反而覺得給同學們解疑答惑的過程中也是對自己掌握的知識的一種梳理。