教習愣立當場，眾多生員也一個重。
此聯一出，從此整個國子監的風向，恐怕都要大變。
此前陛下不許國子監生員議論國事，但太孫殿下的做法，竟是截然相反。
“將這幅對聯掛在國子監的大門兩側，讓以后每一個入學的監生，都牢牢記住。”
朱允熥吩咐道。
允許國子監生員議論國事，粗一看以為是無足輕重的小事，實際上，朱允熥很清楚，這是影響十分深遠的大事。
國子監是大明的最高學府。
國子監的風向轉變，影響的并不僅僅是在里面讀書的幾千生員，而是整個大明的所有學堂。
自洪武立國，老朱便一意孤行，強制在全國普及官學教育。
府學、縣學、乃至深入民間農村的鄉學，紛紛如雨后春筍般出現。
國子監是一個風向標。
國子監往哪邊轉向，全國所有的學堂，都會跟著轉向。
對于這件事，朱允熥也思考了很久。
老朱下詔準許官員、在野賢人、有志壯士、質樸農夫、商賈技藝等向朝廷獻言獻策，唯獨不準學員議政，向朝廷獻策，這是有其內在邏輯和道理的。
簡單點的說，就是學員們最容易結黨鬧事。
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。
這是東林黨的座右銘。
而東林黨人正是以東林學院為中心，將明末的政壇攪成了一鍋亂粥。
大明最終走向滅亡，與東林黨關系極大。
從這一點上來說，老朱限制學員議政論證的嚴令，可以說是有先見之明了。
若是后世能一直嚴格貫徹下去，也不會有明末東林黨人之亂。
朱允熥對這些都十分了解。
但他心中仍然有其他想法。
世間事，有利必有弊。
壓制了學院的言論，對于統治穩定，當然是有利的。
但換一個角度，對于推動社會變革呢？
他已經種下了方孝孺這顆種子，但還遠遠不夠。
要推動整個社會變革，必須先從思想上的轉變開始。
而要轉變整個社會的思想，就必須從學校教育入手。
兩害相權取其輕。
朱允熥有信心能穩定大明，并不怕因此而引發動亂。
正因為如此，他才令國子監給學員們訂閱《大明日報》，讓學員們議政。
《大明日報》是他一手創建的輿論陣地，如果連國子監的學生都不去讀《大明日報》，那便無法將學生發動起來，促進思想轉變。
要知道，不管哪個時代，學生當中的理想主義者數量都是最多的。
畢竟，學生的思想正處于形成之中，最容易被引導。
這既可能是引導向好的一面，也可能是壞的一面。
同窗讀書的關系又非尋常關系可比，也意味著學生們很容易抱團，形成強大的政治勢力。
凡此種種，可以說，在任何時代，學生都是一股特殊又極為有力的政治力量。
東林黨人出自東林學院，轟轟烈烈的五四運動，從學生運動開始。
何況，國子監的學生，還不是一般的學生，而是大明未來的官員。
朱允熥正是想引導并掌握這股力量為自己所用，才來到國子監。
要讓老一輩接受科技文明，絕不是一件容易的事。
除了極個別思想開明之人，大多數人天生就會抱著抵制的態度。
可學生不一樣。
學生有強烈的好奇心驅使，更愿意接受新鮮事物。
國子監的學生，將來都是要做官的。