“子安，請坐。”荀彧輕聲說道。
重新落座后，荀彧開始細細體味曹彥之前說的這番話。
他感覺，自己在這一刻鐘受到的精神沖擊，比之前三十年加起來還要多。
但這未嘗不是開拓思路的好機會。
于是，荀彧很快問出了自己的第三個問題，
“子安所言振聾發聵。然，你可有應對之策？”
曹彥沉思片刻，反問道：“文若可知大漢舉孝廉之制？”
他忽然拋出一個看似不相干的問題。
荀彧頷首道：“武帝設此制，本意是打破世卿世祿，引導民間形成重孝尚廉的風氣。”
曹彥點頭道：“漢武帝初設此舉時，確實為大漢人才選拔開辟了新徑，也成功打破了被世卿世祿壟斷朝堂的桎梏。
可隨著時間推移，如今察舉已多為世族大家所壟斷，互相吹捧，弄虛作假。
甚至還有童謠傳唱‘舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居。’
所謂的‘舉孝廉’，已然成為了世家豪門壟斷統治階層的工具。
袁氏門生故吏遍天下，四世三公之盛況，便是舉薦異化之果。“
說著，曹彥用手端起了茶碗，“就好比這茶盞，察舉制是盞，寒門百姓是水。盞不破，水終不得出。”
荀彧盯著茶碗，瞳孔微微收縮，陷入了沉思。
“故欲破此局，當立三策。“曹彥豎起三根手指，繼續說道：
“其一，設立科舉取士制度，不論門第，唯才是舉！
其二，在郡縣設立蒙學，州府設立太學，使百姓亦能識字明理。
其三，改良造紙，廣印典籍，令學問不再束之高閣。“
荀彧的指尖有些微微發顫。
作為潁川荀氏子弟，他比任何人都清楚曹彥這番話的殺傷力。
廳外偷聽談話的曹老板，
此刻也忍不住用雙手捂住了自己的嘴，
生怕自己會因為再聽到什么震驚的事情而驚呼出聲。
片刻之后，荀彧忽然問道：“蒙學師資從何而來？寒門、百姓即便入學，終究難敵世家百年積淀。”
“問得好！”曹彥微微一笑，放下手中茶盞，說道：“可將蒙學分作三級。
幼童學《三字經》啟蒙認字，
少年習《九章》明理，
優異者入太學專攻經義、算科、工科。
至于師資，
可令太學畢業學生先赴蒙學執教三年，方得授官。”
荀彧倒吸一口涼氣，而曹操則把嘴捂得更緊了。
這一招，不僅是要改革察舉制，更是要挖世家的根啊！
“那造紙之術，如何改進？”荀彧嗓音發干，但還是繼續問道。
“蔡侯紙質脆難存，是因用料不當。”曹彥說道，“若改用楮樹皮配破布麻頭，加以蒸煮搗漿之法，再以重石壓制成型，可得堅韌如帛之紙。”
言罷，曹彥拿起桌案上的一卷竹簡，說道：
“新紙若成，這卷竹簡中的內容，只需巴掌大小的紙張即可記載完成。
而且紙張可以裝訂成冊，一本書，甚至可抵得一車竹簡！”
荀彧現在不只是手指了，整個身子都開始顫抖起來。
曹彥卻還在繼續加碼，
“為了方便大量出產，可將文字刻成單個泥字，用時排版成版。
一版便可印成百上千冊，字跡工整如抄本。