同樣的理論，誰提很重要。
本來60年代就是各種新式教育理念層出不窮的年代。
什么開放教育、發現式教育、培養學生創造力和批判性思維，這些理念在當下風起云涌，各種教育層面的思潮不斷涌現。
像什么約翰·霍爾特、喬納森·科佐爾、赫伯特·科爾等等。這些人關注教育對學生的負面影響。
這幫人總結一句話就是現在聯邦的教育不行，應試教育不行，我們得改。
但人和人是不一樣的。
他們提一萬句，也沒林燃提一句管用。
他們這樣的批評家，只能在報紙上呼吁，呼吁要改變，教育系統要關注學生需求，不應該只關注考試和成績。
最多就呼吁了。
但林燃前腳說了這話，后腳教育部門就能找他給建議，然后開始一些改進。
“我認為最重要的是興趣。
興趣遠比考試本身要重要得多。
興趣才是最好的老師。
我們應該充分發揮年輕人的興趣，了解他們的興趣是什么，然后朝著這個方向去挖掘。
現代理性已轉化為工具理性，它被用于技術效率而非人類解放。
我們當下的應試教育正是這種趨勢的體現：它將教育目標簡化為考試成績，將學生訓練為適應社會結構的產品，而非培養他們成為獨立思考、批判社會的個體。”
林燃的話是霍克海默教授著作《啟蒙辯證法》理念的體現，和他的身份是完全相符的。
他說的時候，內心在想，挖掘年輕人的興趣，無論是六十年代越戰失利還是后來的千禧年后，老美這幫年輕人的興趣都是葉子。
各種各樣的葉子。
想方設法的使用葉子。
阿美莉卡最后試圖把教育拉回正軌的其實是小bush，他掏出了《不讓一個孩子掉隊法案》（nclb），這個法案強調考試，并且要強制對教師進行問責。
他當時通過nclb要求3至8年級學生每年考試，學校表現與測試成績掛鉤，如果成績沒達標學校就要面臨重組或私有化。
如果學校連續五年沒能達標，就要更換老師，轉型為特許學校或者州政府接管，或者徹底重組。
總之這套法案非常變態，搞得老師苦不堪言，從學校到老師再到學生和家長都苦不堪言。
所以才會在2008年的時候，全美教師協會幾乎是不遺余力的支持obama，為的就是把這個趕快給廢了，你搞這么嚴格我們怎么混日子？
等到obama上來之后第一時間就是把這個法案先是彈性調整，給立下汗馬功勞的老師們松綁，然后再把它變成《每個學生成功法案》。
什么是成功？確保貧困和少數族裔兒童的教育才算成功，你考試考的好怎么能算成功呢？
最搞的在于，bush想做的是讓所有學生都考80分，大家都不能掉隊，obama想搞的是所有黑人都得上學，你們如果只能考20分，那么所有學生考20分就算成功！
老黑們考不到80分，那我們就把成功標準給變一變，這不就是每個人都成功了嗎。
至此，老美就在教育快樂化的道路上一去不復返了。
林燃接著說道：
“我們的教育強調死記硬背和應試技巧，學生被要求適應考試的要求，而不是發展對知識的深度理解或批判性分析能力。
教育將學生視為被填充的容器，忽略了學生作為個體的情感和社會需求。這種教育模式導致學生在高壓環境下焦慮和緊張，缺乏對自身興趣和潛力的探索。
應試教育通過強調考試成績和排名，強化了權威的角色：教師、考試機構和教育系統成為學生必須服從的權威。
這種教育模式培養了學生對外部權威的依賴，而非培養他們作為獨立主體的自主性和批判精神。
現代社會中知識的商品化趨勢，認為知識被當作商品來生產和消費。
它將教育變成了一個生產合格工人的流水線，僅衡量學生的考試能力，而非真實技能。”