"那么始皇是不是別有一番用意呢?"
華聿陷入了迷茫當中，正當華聿困惑深思之際,鐺地一聲,學舍上課銅鐘響起了。
于是他收起心神,加快步伐離開,回到自己的事務所繼續辦公。
同時，
秦長青等人也都重回課堂，等待老師到來。終于,外面有位老人緩慢現身,一頭花白胡須包裹于厚厚的皮裘中，行動遲緩卻穩健。這就是他們的老師,令史昌!進入房間后說:
“曾經承諾帶同學們參觀監獄現場的課現在由于城市內部安全因素暫時取消，近期無法成行。”
“想要在文章表達上做到完美僅僅靠模仿還不夠。”
“每起案件對應的行文格式都有獨特的要求并且所需的法則也會有所不同，僅靠簡單的模仺是不夠的。”
“因此我們要學會靈活變通地應用商鞅的理念，治理國家的方式并不是永遠固步自封，而需要隨時變革創新。"
“治理一個國家從來不只有單一的方式，只要是有利于國家的事，并不需要一定遵守古老法規。”
“正因此，大秦的法律也不是固定不動的。”
“當然，法律的修改與否與你們并無關聯。”
“這是由陛下、廷尉府和御史府根據實際情況作出調整，你我唯有執行義務，沒有評議法律的權利。”
“你們專心學習《封診式》即可。”
“你們都認得幾個字，懂一些道理，也清楚《封診式》的條款：‘凡問案時，必當聽取其所有陳述并記錄之，各自表達立場，哪怕知道其中或有不實，也不能立即駁斥。直至陳述結束且問題無法自行解答后，再進行質詢。’”
“但你們并不知道為什么這樣定立法規。”
“今天這節課，我會告訴大家，大秦法律的基礎是什么！”
“請進。”
令史昌的聲音甫落。
室外走入兩名陌生男人。
一人體格魁梧強壯，另一人顯得矮小瘦弱，二人站在一起形成鮮明對比。
令史昌平靜地說道：
“這兩人是我的隸臣。”
“今天因不能去監獄演練，于是找了他們來演示一下。我年紀漸老，沒有太多心思進行復雜設置。可能會略顯倉促，請理解意圖便可。”
“先將學室的桌椅搬到旁邊去。”
聞言之下。
眾人連忙起身，將位于學習室中間的桌子搬至兩側，留給兩名隸臣充足表演空間。
原來坐中心的學生們各自找了認識的同學同桌而坐。
閬主動選擇了與秦長青同坐。
見室內的布局完成，令史昌點了點頭，開口道：“現在設定一個情景，請根據此情形，談談你們的看法與應對方式。”
“其中這位壯漢叫作甲，另一位為乙。”
“背景不詳。”
“你們作為旁觀者，只聽說兩人有過友好關系，但對于他們之間發生的沖突不清楚。”
“在一個荒涼無援之地，甲正在施暴于乙。”
“顯然甲享受其中。”
“如果此時的你無意中目睹這一幕，在場周圍再沒有其他人，對這情況，你會怎么選擇？”
言未既。
房間內高大的男人立刻舉起雙手揮向瘦弱的同伴，拳拳相擊，一臉享受。
他表現出一副準備殃及旁觀者的氣勢。
房間里瞬間變得沉寂。</p>