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這種不信任絕非空穴來風，或是陳舟對土著心存偏見，而是早有先例。
他給土著們上木工課時，涉及到鋸木頭、刨木頭等知識，親自示范給土著們并進行講解時，總有那么幾個人嗯嗯啊啊，裝得好像聽懂了。
待到布置“課后作業”，讓這幾個家伙自己鋸木頭，他們就傻眼了，交上去的作業要么歪歪扭扭，要么凹凸不平，仿佛被狗啃了一樣。
教育土著使陳舟理解了上學時期，班主任面對一些不懂裝懂學生的那種無奈。
因此到了工廠動工時，想起其中幾名土著給他制造過的煩惱，他還是隱隱有些不安。
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不知道第多少次，從頭到尾講完建造廠房的詳細步驟，陳舟又推出了一塊巨大的畫板。
整塊畫板足有兩米多長，高度接近1.6米，上面用幾十塊a4紙拼成了一張巨大的設計圖。
陳舟將工廠的許多處細節，包括長度、寬度、高度、透視關系等等，都繪制在了設計圖上。
除了復雜的立體設計圖外，陳舟還繪制了一張平面設計圖，其中展示了軸網、墻柱、門窗、樓梯等建筑細節。
可以說，只要是能做到的準備工作，能交代的細節和能教授的技術，陳舟都已經苦口婆心地給土著講過無數遍了。
就連施工時的安全事項，他都讓土著們背了下來。
而且正式開工時，他還會寸步不離地守在工地，監督土著們工作。
如果這樣還不能順利完成工廠的建造，除了送個專業的土木老哥親自指導之外，陳舟就想不到其它成功的方法了。
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足足七十多天的培訓期過去，每一名土著都心知肚明，首領對這棟“不一樣的房屋”有多重視。
陳舟甚至直接告訴過他們——
“誰要是在施工過程中犯了重大錯誤，導致整個工程毀于一旦，誰就會掛在絞刑架上。”
在這種壓力下，就連學習木匠活兒時總是走神溜號的那幾名土著，都強打起精神，豎起耳朵，只恨自己腦子不好，無法將首領說的每一句話都記在腦子里。
不過很快，他們的擔憂就被陳舟化解了。
除了模型、圖紙、口頭講解外，他還額外給土著們準備了幾份書面文件，用以幫助幾個記性差的家伙強化學習。
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那幾個人腦子不夠用，陳舟早就記在心中。
攥著厚厚一疊寫滿文字的a4紙，在土著們身前走過時，他直接將整理好的文件塞進了那幾名土著手中。
“每天晚上回家后，先讀熟，然后背下來，三天后我要抽查。”
說罷，陳舟難得露出了嚴肅且狠厲的表情。
“三天以后，背不下來，去星期日那里領三十鞭。
我會讓他使最大的力氣。”
……
接過文件的幾名土著聽到這話，不由心生畏懼，小心翼翼地抬起頭，望了望彼此，臉上都是一副大難臨頭的神態。
別看陳舟沒有首領的架子，待人和善。
星期六作為他們的老師，平日里待人處事也極少懲罰過他們，總是一副老好人的模樣。
星期日卻與二人不同，他可一直都是個狠角色。從最初手刃土著開始，他就在擔當“懲戒者”的職務。
七名土著中，有沒挨過星期日罵的，卻沒有沒挨過鞭子的。
在土著心里，這個整天冷著個臉的“小閻王”，那可比首領下手重的多。