【“臣所說的是草原之人的學習。”】
【“臣所說的是草原之人的抗拒。”】
【“怎么又忽然提及連環畫了？！”】
【首輔睜著大大的眼睛。】
【他當然知道。】
【自從朝廷推廣報紙、小說、連環畫后，便立刻受到了廣大百姓的歡迎，而后兩者更是被發現商機的商人跟上，以至于市場上的連環畫價格一降再降，即便只是最普通的百姓，都能夠偶爾買上一本解乏！】
【當然，對于百姓來說，交互翻閱，才是最佳的、最劃算的選擇，而那小說與連環畫，給朝廷每年帶來的收益，也依然在不斷的提高著。】
【“可是……這與草原又有何關系呢？！”】
【首輔看著陳懷信。】
【陳懷信簡單的解釋道。】
【“草原之人不愿意學習，無非是那圣賢之書，讓人提不起興趣。”】
【“而且，別說是他們了，就連卿在幼年之時，也是被家中逼迫，才會硬著頭皮，去學習那‘之乎者也’、‘圣人曾云’之類的文章吧。”】
【聽到這話。】
【首輔點著頭。】
【除了極少數人之外。】
【大部分人的學習都是伴隨著痛苦。】
【他自然也不例外！】
【“現今草原之人的抗拒，便是當初幼年時我們的抗拒。”】
【“而這種事情是無法改變的，因為學習本身就是折磨！”】
【“但若是讓他們主動對中原文化感興趣，主動來學習的話，那學習的難度與折磨感，就會降低很多很多！”】
【興趣是最好的老師。】
【這便是陳懷信所要表達的想法。】
【而首輔聽到這里也有些明悟了。】
【“也就是說。”】
【“陛下想要利用連環畫，利用這些連不識字的百姓、都能夠看得懂的連環畫，來讓草原之人，對我煜國文化產生興趣？！”】
【首輔忽然有些興奮。】
【他感覺，此法好像還真可行！】
【因為那些連環畫，在煜國的市場上是非常火爆的，甚至有些不識字的煜國百姓，在看完了連環畫后，都會主動去向自己的孩子討教，某個典故是如何的！】
【既然在煜國之中，證實了此事是可行的，那換成在草原之上，又為什么行不通了呢？！】
【“我煜國百姓缺乏娛樂，難道草原部落就不缺乏嗎！”】
【“只要那傳播的連環畫，所畫的都是煜國文化與故事。”】
【“然后。”】
【“經過時間的潛移默化。”】
【“哪怕沒有夫子專門教導，也必然會有不少草原人，心向煜國，心喜煜國，努力的讓自己成為一個真正的煜國人！”】
【陳懷信很是自信的說道。】
【而首輔雖然也認可了自家陛下的解釋，相信在經過連環畫的洗禮后，是能夠增加草原人的學習積極的，但對于那會努力成為煜國人的說法，他還是抱有一點點的懷疑。】
【“畢竟。”】
【“只是潛移默化的影響。”】
【“就會想要成為另一個國家的人？”】
【“這……不可能吧？！”】</p>